Journal of Childhood Health and Education

fa عاملیت یادگیرنده در کودکان: شناسایی نشانگرها و چارچوبی برای ارتقای سلامت و یادگیری مؤثر Learner Agency in Children: Identifying Markers and a Framework for Promoting Health and Effective Learning عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: در دنیای امروز، سلامت روانی و جسمی کودکان به عنوان پایه اساسی برای رشد همه‌جانبه شناخته می‌شود. این مطالعه با هدف شناسایی شاخص‌هایی برای ارزیابی عاملیت یادگیرنده در کودکان و بازتعریف این مفهوم با تأکید بر ارتباطات متقابل بین آموزش، سلامت روان و رشد جسمی انجام شد. روش‌های تحقیق: این مطالعه از رویکرد کیفی همراه با سنتز پژوهی استفاده کرد. جامعه آماری شامل 783 سند معتبر از پایگاه‌های داده بین‌المللی و داخلی بود که از این تعداد 51 منبع مرتبط در زمینه‌های رشد کودک، روانشناسی تربیتی و سلامت کودک انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از تحلیل محتوای کیفی تجزیه و تحلیل شدند. این مطالعه شامل مداخلات نبود و در عوض بر ترکیب ادبیات موجود برای شناسایی شاخص‌های کلیدی عاملیت یادگیرنده تمرکز داشت.  نتایج: یافته‌ها نشان داد که عاملیت یادگیرنده در کودکان شامل پنج حوزه کلیدی است: شناختی، اجتماعی، رفتاری، عاطفی و محیطی. در حوزه شناختی، کودکان قابلیت‌های خودتوسعه‌ای را نشان می‌دهند. در حوزه اجتماعی، مشارکت فعال و روابط پایدار آنها را به اعضای مؤثر جامعه تبدیل می‌کند. در حوزه رفتاری، مدیریت رفتار هدفمند و مهارت‌های یادگیری، پیشرفت را تسهیل می‌کند. در حوزه عاطفی، تأکید بر استقلال عاطفی و سلامت روان، تعامل مثبت با احساسات را ممکن می‌سازد. در حوزه محیطی، تعامل مؤثر با محیط و مدیریت منابع، فرصت‌های یادگیری را افزایش می‌دهد. این یافته‌ها، عاملیت یادگیرنده را به عنوان یک ساختار روانشناختی تعریف می‌کنند که کودکان را قادر می‌سازد تا فرآیندهای یادگیری خود را به صورت استراتژیک و عمدی مدیریت کنند. بحث: عاملیت یادگیرنده به عنوان یک ساختار روانشناختی استراتژیک، آگاهانه و عمدی تعریف می‌شود که افراد را قادر می‌سازد تا فرآیندهای یادگیری خود را مدیریت و حفظ کنند. این مطالعه چارچوب جدیدی برای مفهوم‌سازی عاملیت یادگیرنده ارائه می‌دهد که می‌تواند به عنوان پایه‌ای برای توسعه استراتژی‌های آموزشی نوآورانه عمل کند. لذا به نظر می رسد در طراحی و  تدوین برنامه های درسی به منظور تقویت عامیت یادگیرنده به عنوان یکی از ارکان اساسی آموزش تمامی فاکتورهای تعیین کننده عاملیت فردی را ضمن بومی سازی مورد توجه کامل قرار داد.</div> <div style="text-align: justify;">Background and Aim: In today’s world, children’s mental and physical health is recognized as a fundamental basis for holistic development. This study aimed to identify indicators for assessing learner agency in children and to redefine this concept with an emphasis on the interconnections between education, mental health, and physical development. Research Methods: This study employed a qualitative approach combined with research synthesis. The population consisted of 783 valid documents from international and domestic databases, of which 51 relevant sources in the fields of child development, educational psychology, and child health were selected. Data were analyzed using qualitative content analysis. The study did not involve interventions, focusing instead on synthesizing existing literature to identify key indicators of learner agency. Results: Findings revealed that learner agency in children comprises five key domains: cognitive, social, behavioral, emotional, and environmental. In the cognitive domain, children demonstrate self-development capabilities. In the social domain, active participation and stable relationships transform them into effective community members. In the behavioral domain, purposeful behavior management and learning skills facilitate progress. In the emotional domain, emphasis on emotional autonomy and mental health enables positive interaction with emotions. In the environmental domain, effective interaction with the environment and resource management enhances learning opportunities. These findings redefine learner agency as a psychological construct that enables children to strategically and intentionally manage their learning processes. Discussion: Learner agency is defined as a strategic, conscious, and intentional psychological construct that empowers individuals to manage and sustain their learning processes. This study provides a novel framework for conceptualizing learner agency, which can serve as a foundation for developing innovative educational strategies. Therefore, it appears that in designing and developing curricula aimed at strengthening learner agency—one of the fundamental pillars of education—all determinants of individual agency should be thoroughly considered, while also ensuring their contextualization within local cultural and educational settings.</div> عاملیت یادگیرنده, سنتزپژوهی, مفهوم پردازی, سلامت کودک, مرور نظام‌مند Learner Agency, research synthesis, conceptualization, child health, systematic review 0 0 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-378-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Hedayati Varkiani مریم هدایتی ورکیانی Maryam.hedayati@birjand.ac.ir 10031947532846004711 10031947532846004711 No Department of educational sciences, college of educational sciences and psychology, University of Birjand, Birjand, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران Mohsen Ayati محسن آیتی mayati@birjand.ac.ir 10031947532846004712 10031947532846004712 Yes Department of educational sciences, college of educational sciences and psychology, University of Birjand, Birjand, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران Mohammad Akbaribooreng محمد اکبری بورنگ akbaryborng2003@birjand.ac.ir 10031947532846004713 10031947532846004713 No Department of educational sciences, college of educational sciences and psychology, University of Birjand, Birjand, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران