دوره 6، شماره 3 - ( دوره6، شماره3(پیاپی21) 1404 )
جلد 6 شماره 3 صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.SRB.REC.1404.054
محبوبه ملکی1 
، منصوره کریم زاده*2 ، رضا قربان جهرمی3 ، محسن امیری4
، منصوره کریم زاده*2 ، رضا قربان جهرمی3 ، محسن امیری4
1- دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- دانشیار، گروه آموزش پیشدبستانی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران
3- استادیار، گروه روانشناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
4- دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران
2- دانشیار، گروه آموزش پیشدبستانی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران
3- استادیار، گروه روانشناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
4- دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران
چکیده: (383 مشاهده)
زمینه و هدف: پرورش تفکر زیباییشناختی در دوره ابتدایی هم با بهبود عملکرد تحصیلی هم بهبود سلامت روان همراه است که این نوع تفکر با آموزشهای هنری تقویت مییابد از اینرو توجه به آموزش تفکر هنری در دوره ابتدایی تحصیلی از اهمیت بسزایی برخوردار است. در نتیجه، پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی پروتکل بسته آموزشی تفکر هنری بر تفکر زیباییشناختی دانشآموزان دختر دوره دوم ابتدایی انجام گرفت.
روش پژوهش : روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری دانشآموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر تهران در سال 1403-1402 بود که از بین آنها 24 نفر به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (12 نفر) و کنترل (12 نفر) تخصیص یافتند. آموزش شامل 5 جلسه 90 دقیقهای بود. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه تفکر زیباشناختی (1995) استفاده شد.. برای تحلیل دادهها از نرمافزار SPSS-26 و روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر استفاده شد.
یافته ها: نتایج تحلیل واریانس اندازهگیری مکرر نشان داد که آموزش تفکر هنری با بهبود تفکر زیباییشناختی در دانشآوزان دختر همراه است.
نتیجه گیری : با توجه به نقش مهم تفکر زیباییشناختی در بهبود عملکرد تحصیلی و حوزههای مرتبط با سلامت روان و نقش مهم آموزش تفکر هنری در بهبود این نوع تفکر، از اینرو بهتر است از این نوع آموزش در بین دانشآموزان ابتدایی استفادههای هدفمندی به عمل آید.
روش پژوهش : روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری دانشآموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر تهران در سال 1403-1402 بود که از بین آنها 24 نفر به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (12 نفر) و کنترل (12 نفر) تخصیص یافتند. آموزش شامل 5 جلسه 90 دقیقهای بود. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه تفکر زیباشناختی (1995) استفاده شد.. برای تحلیل دادهها از نرمافزار SPSS-26 و روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر استفاده شد.
یافته ها: نتایج تحلیل واریانس اندازهگیری مکرر نشان داد که آموزش تفکر هنری با بهبود تفکر زیباییشناختی در دانشآوزان دختر همراه است.
نتیجه گیری : با توجه به نقش مهم تفکر زیباییشناختی در بهبود عملکرد تحصیلی و حوزههای مرتبط با سلامت روان و نقش مهم آموزش تفکر هنری در بهبود این نوع تفکر، از اینرو بهتر است از این نوع آموزش در بین دانشآموزان ابتدایی استفادههای هدفمندی به عمل آید.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |