fa اثربخشی روان‌نمایشگری بر مهارت اجتماعی، رفتار سازشی و همدلی دانش‌آموزان پسر کم‌توان ذهنی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#002060">زمینه و هدف:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر اﺛﺮﺑﺨﺸﻲ روان‌نمایشگری بر مهارت اجتماعی، رفتار سازشی و همدلی دانش‌آموزان پسر کم‌توان ذهنی اجرا شد. </span></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#002060">روش پژوهش:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ، ﻳﻚ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻧﻴﻤﻪآزﻣﺎﻳﺸﻲ ﺑﺎ ﻃﺮح ﭘﻴﺶآزﻣﻮن -ﭘﺲآزﻣﻮن ﺑﺎ ﮔﺮوه گواه می‌باشد. جامعه آماری مورد نظر 30 دانش‌آموز پسر کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر که از طریق نمونه‌گیری در دسترس از بین دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی با دامنه سنی 9 تا 12سال که در آموزشگاه استثنایی امید در بازه زمانی 02-1401 واقع در شهر ساری آموزش می‌دیدند، انتخاب شده و&nbsp; به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15نفر) و کنترل (15 نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش در 10 جلسه90 دقیقه‌ای هفته‌ای دو جلسه تحت آموزش روان‌نمایشگری قرار گرفتند، درحالی‌که به گروه گواه، آموزشی در آن بازه زمانی داده نشد. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش پرسشنامه مهارت اجتماعی گرشام و الیوت، رفتارسازشی لیمبرت و همدلی آیونگ و همکاران می‌باشد. داده‌ها به شیوه تحلیل کوواریانس و ولچ&nbsp; و با استفاده از نرم افزار</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">spss-26 </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">&nbsp;تحلیل شده است. </span></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#002060">یافته‌ها:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">نتایج نشان داد بین مهارت‌های اجتماعی، رفتارسازشی گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی‌داری وجود دارد، ولی این معناداری برای همدلی وجود نداشت. </span></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#002060">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">آموزش روان‌نمایشگری روشی کاربردی و اثرگذار در جهت افزایش مهارت اجتماعی، رفتارسازشی است و برای کارایی بیش‌تر این رویکرد بر مهارت همدلی دانش‌آموزان کم توان ذهنی پسر بهتر است به تعداد جلسات آموزش اضافه شود.</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">Background and Aim: </span></span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present research has been carried out in order to influence psychodrama training on social skill, compromising behavior and empathy of mentally retarded male students.</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">Methods</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: </span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research is a semi-experimental study with a pre-test-post-test design with a control group. The target statistical population is 30 educable mentally retarded male students who were selected through available sampling among mentally retarded students with an age range of 9 to 12 years who studied at Omid Exceptional School in the period of 1401-02 located in the city of Sari and They were randomly assigned to two experimental (15 people) and control (15 people) groups. The experimental group received</span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">psychodrama training in 10 90-minute sessions twice a week, while the control group was not given any training in that period of time. The tools used in this research are Gresham and Elliott&#39;s social skill questionnaire, Limbert&#39;s adaptive behavior and Ayong et al.&#39;s empathy.</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The data has been analyzed using covariance and Welch analysis using spss-26 software. <span style="color:#002060">Results</span>:</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results showed that there is a significant difference between the social skills, behavior adjustment of the experimental and control groups, but there was no such significance for empathy</span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">Conclusion</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: psychodrama training is a practical and effective way to increase social skills, adaptive behavior, and for more efficiency of this approach on the empathy skills of mentally retarded male students, it is better to add it to the number of training sessions.</span></span></span></div> کلیدواژه‌ها: روان‌نمایشگری, مهارت اجتماعی, رفتارسازشی, همدلی, دانش‌آموز کم‌توان ذهنی. Keywords: psychodrama, social skill, adaptive behavior, empathy, Mentally retarded student. 101 110 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-165-1&slc_lang=fa&sid=1 Mozhgan Vatankhah مژگان وطنخواه mozhganvatankhah1371@gmail.com 10031947532846002642 10031947532846002642 No Mozhgan Vatankhah PhD student, Department of Psychology, Islamic Azad University, Ahvaz branch, Ahvaz, Iran. مژگان وطنخواه ، دانشجوی دکتری گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اهواز، اهواز، ایران. Fariba Hafezi فریبا حافظی Febram315@yahoo.com 10031947532846002643 10031947532846002643 Yes Fariba Hafezi (Corresponding Author), Associate Professor, Department of psychology, Islamic Azad University, Ahvaz branch, Ahvaz, Iran. فریبا حافظی، (نویسنده مسئول) دانشیارگروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اهواز، اهواز، ایران. Reza Johari Fard رضا جوهری فرد rjoharifard@gmail.com 10031947532846002644 10031947532846002644 No Reza Johari fard Department of Psychology, Islamic Azad University, Ahvaz branch, Ahvaz, Iran. رضا جوهری فرد، استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اهواز، اهواز، ایران.