fa بررسی اثربخشی بسته ترکیبی تعامل والد کودک آیبرگ و والدگری شخصیت مدار درکاهش نشانه‌های اضطرابی و مشکلات تفکر و توجه عمومى General پژوهشي Research <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#002060">زمینه و هدف:</span></span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar="">باتوجه‌به اینکه والدین به‌عنوان نزدیک‌ترین افراد به کودک بیشترین سهم را در تغییرات رفتاری کودک ایفا می‌کنند و به هر میزان توانایی آن‌ها در مدیریت مشکلات اضطرابی و مشکلات توجه بیشتر باشد باعث کاهش اختلالات در فرزندان آن‌ها خواهد شد. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی بسته ترکیبی تعامل والد کودک آیبرگ و و الدگری شخصیت مدار درکاهش نشانه‌های اضطرابی و مشکلات تفکر وتوجه بود. <b><span style="color:#002060">روش پژوهش:</span></b> روش ایـن مطالعـه نیمه‌تجربی بـا طـرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون بـا گـروه کنتـرل است. جامعـه پژوهـش، کل مـادران کـودکان بـا مشکلات توجه و نشانه‌های اضطرابی 7 تا 10 سال شـهر تهران بود کـه از میـان آن‌ها مـادران 30 کودک بـا روش نمونه‌گیری در دسـترس انتخـاب و بـه روش تصادفـی و با فرمول حجم نمونه برای پژوهش‌های آزمایشی در دو گـروه مسـاوی جایگزیـن شدند (هر گروه 15 نفر). گـروه آزمایـش 8 جلسه آنلاین 90 دقیقه‌ای آمـوزش تعامل والد کودک آیبرگ 1995 و والدگری شخصیت مدار را دریافـت کرد و گـروه گـواه هیـچ مداخله‌ای دریافــت نکرد.<span style="color:#002060"> <b>یافته‌ها:</b> </span>نتایج آزمون تحلیل کوواریانس با هدف بررسی تأثیر مداخله بر مشکلات رفتاری نشان داد که بسته مداخله‌ای تعامل والد-کودک آیبرگ و والدگری شخصیت مدار در کاهش نشانه‌های اضطرابی و مشکلات تفکر و توجه اثرگذار بوده است (01/0></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar="">). مقایسه اندازه‌های اثر بدست آمده نشان داد که بسته مداخله‌ای، بیشترین تأثیر را بر اضطراب با ضریب اتای 511/0 دارد و پس از آن مشکلات تفکر با ضریب اتای 443/0 قرار دارد. <b><span style="color:#002060">نتیجه‌گیری:</span></b> برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها ابتدا اطلاعات توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهش ارائه و پس از آن مفروضه‌های استفاده از تحلیل کوواریانس بررسی نتایج حاصل از آزمون فرضیه‌‌ نشان داد که بسته ترکیبی تعامل والد کودک آیبرگ و و الدگری شخصیت مدار درکاهش نشانه‌های اضطرابی و مشکلات تفکر وتوجه تأثیر معنی‌داری دارد. به‌عبارت‌دیگر، بین گروه آزمایش و گروه گواه به لحاظ متغیرهای مزبور تفاوت معنی‌داری وجود دارد. می‌توان گفت که سبک فرزندپروری با مشکلات رفتاری کودکان ارتباط دارد به شکلی که بر اهمیت نوع روابط درون خانواده برای دوران کودکی تأکید شده است.</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">Background and Aim: </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Given that parents, as the closest people to the child, play the greatest role in the child&#39;s behavioral changes, and the greater their ability to manage anxiety problems and attention problems, the greater will be the reduction of disorders in their children. The purpose of this research was to investigate the effectiveness of the combined package of parent-child interaction of Ayberg and Eldegri personality-oriented in reducing anxiety symptoms and problems of thinking and attention.<span style="color:#002060"> Methods: </span>The method of this semi-experimental study is pre-test and post-test with a control group. The research population was all the mothers of children with attention problems and anxiety symptoms aged 7 to 10 years in Tehran, among whom 30 mothers were selected using available sampling method and randomly and with the formula of sample size for experimental research in two equal groups. (each group 15 people). The experimental group received 8 90-minute online sessions of Eyberg 1995 parent-child interaction training and personality-oriented parenting, and the control group did not receive any intervention.<span style="color:#002060"> Results: </span>The results of covariance analysis with the aim of investigating the effect of intervention on behavioral problems showed that the intervention package of Iberg parent-child interaction and personality-oriented parenting was effective in reducing anxiety symptoms and thinking and attention problems (p<0.01). The comparison of the obtained effect sizes showed that the intervention package has the greatest effect on anxiety with an Eta coefficient of 0.511, followed by thinking problems with an Eta coefficient of 0.443. <span style="color:#002060">Conclusion: </span>To analyze and analyze the data, descriptive information related to the research variables will be presented first, and then the assumptions of covariance analysis will be used to examine the results of the hypothesis test. It has meaning. In other words, there is a significant difference between the experimental group and the control group in terms of the aforementioned variables. It can be said that the parenting style is related to children&#39;s behavioral problems in a way that emphasizes the importance of the type of relationships within the family for childhood. </span></span></span> آموزش تعاملی والد کودک و و الدگری شخصیت مدار, نشانه‌های اضطرابی, مشکلات تفکر و توجه Keywords: Parent-Child Interaction Therapy , personality Type based parenting, anxiety symptoms, thinking and attention problems 59 72 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-171-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam eisazadeh مریم عیسی زاده Ma.eisazadeh@yahoo.com 10031947532846002728 10031947532846002728 No PhD student in Educational Psychology, Science and Research Unit, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسالمی، تهران، ایران Reza Ghorban Jahromi رضا قربان جهرمی rrghorban@gmail.com 10031947532846002729 10031947532846002729 Yes Assistant Professor, Department of Educational Psychology and Personality, Science and Research Unit, Islamic Azad University, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسالمی، تهران، ایران Mansooreh Karimzadeh منصوره کریم زاده 10031947532846002730 10031947532846002730 No Associate Professor, University of Rehabilitation Sciences and Social Health, Tehran, Iran دانشیار دانشگاه علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی، تهران، ایران Fatemeh Dehghani Arani فاطمه دهقانی آرانی 10031947532846002731 10031947532846002731 No Faculty member of the Department of Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran عضو هیئت علمی گروه روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران