Journal of Childhood Health and Education

fa پیش بینی بهزیستی تحصیلی دانش آموزان بر اساس کارکردهای اجرایی شناختی و جو اجتماعی مدرسه Predicting students' academic well-being based on cognitive executive functions and school social atmosphere تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: هدف پژوهش حاضر پیش‌بینی بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس کارکردهای اجرایی شناختی و جو اجتماعی مدرسه بوده است. روش پژوهش: روش پژوهش حاضر توصیفی - همبستگی بوده است. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه دبیرستان‌های شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱402-1401 بوده است. 350 دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسش‌نامه جو مدرسه دلاویر (DSCS) بیر و همکاران (2011)، پرسش‌نامه توانایی شناختی نجاتی (2013) و پرسش‌نامه بهزیستی تحصیلی (AWBQ) تومینین - سوینی و همکاران (2012) بوده است. برای تحلیل داده‌ها از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون با کاربرد نرم‌افزار SPSS نسخه 25 استفاده شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که کارکردهای اجرایی شناختی کنترل مهاری و توجه انتخابی (0/001=P و 0/23-=β)، تصمیم‌گیری (0/001=P و 0/48-=β)، برنامه‌ریزی (0/02=P و 0/19-=β)، توجه پایدار (0/001=P و 0/30-=β)، شناخت اجتماعی (0/001=P و 0/50-=β) و انعطاف‌پذیری شناختی (0/000201=P و 0/27-=β) به همراه جو اجتماعی مدرسه (0/001=P و 0/36=β) پیش‌بینی‌کننده معنادار بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان است و فقط مولفه حافظه کارکردهای اجرایی شناختی نقش پیش‌بینی‌کننده معناداری ندارد (0/07=P و 0/09-=β). مقدار همبستگی چندگانه متغیرهای پیش‌بین با متغیر ملاک برابر با 0/75 بوده است و متغیرهای پیش‌بین قادر به پیش‌بینی 0/55 از واریانس متغیر بهزیستی تحصیلی بوده‌اند. نتیجه‌گیری: این نتایج نشان می‌دهد که کارکردهای اجرایی شناختی و جو اجتماعی مدرسه می‌توانند تبیین‌کننده بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان باشند.</div> <div style="text-align: justify;">Background and Aim: The purpose of the present study was to predict the academic well-being of students based on cognitive executive functions and the social atmosphere of the school. Methods: The current research method was descriptive-correlation. The statistical population consisted of second year high school students in Birjand city in the academic year of 2022-2023. 350 students were selected as a sample by simple random sampling. The research tools included Delaware School Climate Survey (DSCS) by Bear et al. (2011), Nejati Cognitive Ability Questionnaire (2013) and academic well-Being questionnaire (AWBQ) by Tuominen-Soini et al. (2012). For data analysis, Pearson's correlation test and regression analysis were used using SPSS version 25 software. Results: The results of regression analysis showed that cognitive executive functions of inhibitory control and selective attention (P=0.001 and β=0.23), decision making (P=0.001 and β=0.48), planning (P=0.02 and β=0.19), sustained attention (P=0.001 and β=0.30), social cognition (P=0.001 and β=0.50 ) and cognitive flexibility (P=0.001 and β=0.27) together with the social atmosphere of the school (P=0.001 and β=0.36) are significant predictors of students' academic well-being and Only the memory component of cognitive executive functions does not have a significant predictive role (P=0.07 and β=0.09). The multiple correlation value of the predictor variables with the criterion variable was equal to 0.75 and the predictor variables were able to predict 0.55 of the variance of the academic well-being variable. Conclusion: These results show that the cognitive executive functions and the social atmosphere of the school can explain the academic well-being of students.</div> بهزیستی تحصیلی, کارکردهای اجرایی شناختی, جو اجتماعی مدرسه Academic well-being, Executive cognitive functions, School social atmosphere 118 128 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-179-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Balideh مهدی بالیده acuiversity@gmail.com 10031947532846003386 10031947532846003386 No PhD student, Department of Educational Psychology, Qaenat Branch, Islamic Azad University, Qaenat, Iran دانشجوی دکتری گروه روانشناسی تربیتی، واحد قائنات، دانشگاه آزاد اسلامی، قائنات، ایران Majid Ebrahimpour مجید ابراهیم پور Majid_RMR@yahoo.com 10031947532846003387 10031947532846003387 Yes Assistant Professor of Psychology of Exceptional Children, Qaenat Branch, Islamic Azad University, Qaenat, Iran استادیار گروه روانشناسی کودکان استثنایی، واحد قائنات، دانشگاه آزاد اسالمی، قائنات، ایران Hossein Sahebdel حسین صاحبدل Pcsahebdel1365@gmail.com 10031947532846003388 10031947532846003388 No Assistant Professor of Counseling Department, Qaenat Branch, Islamic Azad University, Qaenat, Iran استادیار گروه مشاوره، واحد قائنات، دانشگاه آزاد اسالمی، قائنات، ایران.