fa بررسی آرای نورمن فرکلاف از لحاظ بینامتنیت در میز و دیوار نوشته های دانش آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#002060">زمینه و هدف:</span></span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar="">هدف این مقاله بررسی دیوارو میزنوشته های دانش آموزان براساس دیدگاه فرکلاف بوده است. دیوار و میزنوشته&shy;های&nbsp; دانش&shy;آموزان زبان به گونه ای نظام یافته است که در آن می&shy;توان به تبیین رویکرد بینا متنی فرکلاف پرداخت. تفسیر بافت بینامتنی به این معنا است که متن به مجموعه متعلق است و نحوه رابطه میان مشارکین و زمینه مشترک را نشان می دهد. <b><span style="color:#002060">روش پژوهش:</span></b> الگوی فرکلاف، ابزاری کارآمد برای تحلیل چارچوب نظری این پژوهش است. این تحقیق با روش توصیفی-تحلیلی، مسأله چگونگی شکل&shy;گیری گفتمان انتقادی را در دیوار و میز نوشته های دانش&shy;آموزان متوسطه اول مورد بررسی قرار داده است. &nbsp;جامعه آماری این تحقیق دانش آموزان مدارس متوسطه اول شهرستان میاندواب با نمونه اماری 31 دیوار و میز نوشته بوده است که بصورت تصادفی با استفاده از دوربین عکس برداری و نت برداری شده است. <b><span style="color:#002060">یافته‌ها:</span></b> تحقیق بیانگر آن است بینامتنیت همان نظم گفتمانی و پیام نوشته ها و پیوستگی گفتمانی است که در نوشته های دانش دآموزان دیده شد و نوشته های دانش آموزان دارای بینامتنیت می باشد بدین معنی که دانش اموزان در نوشته های خود از شعر و استعاره و مرگ و درودو نظم گفتمانی استفاده نمودند ودر بافت زبانی پیام خودشان را به خواننده انتقال دادند. <b><span style="color:#002060">نتیجه‌گیری:</span></b> به طور خلاصه در موقعیت مدارس نوشته های دانش آموزان نشان می دهد که دانش آموزان از گفتمان یک طرفه و بی عدالتی در رعایت گفتمان توسط معلمان و مدیران گله دارند. از منظر بینامتنیّت، این نوشته های دانش آموزان بیانگر اعتراض به وضعیّت موجود در مدارس نسبت به مدیران و معلمان است.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">Background and Aim: </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research intends to investigate the wall and desk writings of students from the perspective intertextuality of Fairclough&#39;s Theory. In the students&#39; writings on the wall and the desk, the language is organized in such a way that it can be explained Norman Fairclough&#39;s intertextuality approaches. The interpretation of intertextuality means that a text, related to group and it showse the relationship between the participants, and situation. <span style="color:#002060">Methods</span>: Fairclough&#39;s model is an efficient tool for analyzing the theoretical framework of this research. It has investigated the issue of how critical discourse formed in the wall and desk of students&#39; writings by using descriptive-analytical method. The statistical population was the students of the high schools in Miandoab with a statistical sample of 31 walls and desks were randomly photographed and recorded using a camera. <span style="color:#002060">Results</span>:</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results of the research show that intertextuality is the discourse order and message of the writings and discourse continuity and intertextuality seen in the writings of the students. This means that the students used poetry, metaphor, death, greetings and discourse order in their writings and conveyed their message to the reader in the linguistic context. They complain about one-sidedness. <span style="color:#002060">Conclusion</span>: Injustice in the observance of discourse&nbsp; against teachers and administrators. From the point of view of intertextuality, these students&#39; writings express protest against the existing situation in schools towards administrators and teachers</span></span></span></div> آرای فرکلاف, بینامتنی, گفتمان انتقادی, دیوار و میز نوشته Fairclough view, intertextuality, Critical discourse, wall &, desk writing 95 105 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-186-1&slc_lang=fa&sid=1 Gholamreza Rostami Heydarlu غلامرضا رستمی حیدرلو rrostami185@gmail.com 10031947532846003410 10031947532846003410 No PhD Candidate in Linguistics, Ahar Branch, Islamic Azad University, Ahar, Iran دانشجوی دکتری زبان شناسی، واحد اهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اهر، ایران Haniyeh Davatgari Asl هانیه دواتگری اصل hdavatgar@ymail.com 10031947532846003411 10031947532846003411 Yes Assistant Professor of TEFL, Ahar Branch, Islamic Azad University, Ahar, Iran استادیار آموزش زبان انگلیسی، واحد اهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اهر، ایران Nader Asadi Aydinlo نادر اسدی N-asadi@iau-ahar.ac.ir 10031947532846003412 10031947532846003412 No Assistant Professor of TEFL, Ahar Branch, Islamic Azad University, Ahar, Iran استادیار آموزش زبان انگلیسی، واحد اهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اهر، ایران