fa مقایسه اثربخشی مهارت‌آموزی کودک راه‌حل محور و روان‌نمایشگری بر مهارت اجتماعی دانش‌آموزان پسر کم‌توان ذهنی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:112%"><span b="" zar=""><span style="color:#002060">زمینه و هدف:</span></span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:112%"><span b="" zar="">این ﭘﮋوﻫش با هدف مقایسه اﺛﺮﺑﺨﺸﻲ مهارت آموزی کودک راه‌حل محور و روان‌نمایشگری بر مهارت اجتماعی، دانش‌آموزان پسر کم‌توان ذهنی می‌باشد. <b><span style="color:#002060">روش پژوهش:</span></b> این پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی دارای پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پیگیری وگروه گواه بوده و جامعه آماری مورد نظر از طریق نمونه‌گیری هدفمند در دسترس از بین کودکان&nbsp; 12-9 ساله مراجعه کننده به آموزشگاه استثنایی امید در بازه زمانی02-1401 واقع در شهر ساری انتخاب شدند. نمونه پژوهش حاضر 45 &nbsp;کودک کم‌توان ذهنی بودند که به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه جایگماری شدند. گروه آزمایش اول در 8 جلسه60 دقیقه‌ای، هفته‌ای دوجلسه با پروتکل مهارت آموزی کودک راه‌حل محور و گروه آزمایش دوم در 10 جلسه90 دقیقه‌ای هفته‌ای دو جلسه تحت آموزش روان‌نمایشگری قرار گرفتند، درحالی که به گروه گواه آموزشی در آن بازه زمانی داده نشد. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش پرسشنامه مهارت اجتماعی گرشام و الیوت می‌باشد. داده‌ها به شیوه تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم افزار</span></span></span><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" times="">spss-26 </span></span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;">&nbsp;تحلیل شده است<b>. <span style="color:#002060">یافته‌ها:</span></b> نتایج نشان داد، رویکرد مهارت آموزی کودک راه‌حل محور و ران‌نمایشگری بر مهارت اجتماعی دانش‌آموزان پسر کم‌توان ذهنی اثرگذاری معناداری دارد و رویکرد مهارت آموزی کودک راه‌حل محور در مقایسه با رویکرد روان‌نمایشگری مؤثرتر است. <b><span style="color:#002060">نتیجه‌گیری:</span></b> رویکرد مهارت آموزی کودک راه‌حل محور و روان‌نمایشگری روشی کاربردی و اثرگذار در جهت افزایش مهارت اجتماعی است و رویکرد مهارت آموزی کودک راه‌حل محور در مقایسه با روان‌نمایشگری مؤثرتر می‌باشد.</span></span> </span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">Background and Aim: </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research aims to compare the effects of solution focused kids&#39; skill method and psychodrama on the social skills of mentally retarded male students. <span style="color:#002060">Methods</span>: This research is a semi-experimental type with pre-test-post-test-follow-up and control group, and the target statistical population was selected through targeted sampling available among children aged 9-12 years who referred to Omid exceptional school in the period of 1401-02 located in the city of Sari. The sample of the present study was 45 mentally retarded children who were randomly assigned to two experimental groups and one control group. The first experimental group underwent solution focused kids&#39; skill method in 8 sessions of 60 minutes, two sessions a week with a solution focused kids&#39; skill method protocol, and the second experimental group underwent psychodrama training in 10 sessions of 90 minutes twice a week, while the group was not given a training certificate in that period of time. The tools used in this research are Gresham and Elliott&#39;s social skills questionnaire. The data has been analyzed using covariance using spss-26 software. <span style="color:#002060">Results</span>:</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results showed that the solution focused kids&#39; skill method and psychodrama have a significant effect on the social skills of mentally retarded male students, and the solution focused kids&#39; skill method is more effective compared to the psychodrama approach. <span style="color:#002060">Conclusion</span>: The solution focused kids&#39; skill method and psychodrama is a practical and effective method for increasing social skills, and the solution focused kids&#39; skill method is more effective compared to psychodrama</span></span></span></div> کلیدواژه‌ها: مهارت آموزی کودک راه‌حل محور, روان‌نمایشگری, مهارت اجتماعی, دانش‌آموز کم‌توان ذهنی. Keywords: solution focused kids' skill method, psychodrama, social skill, mentally retarded student. 17 27 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-165-2&slc_lang=fa&sid=1 Mozhgan Vatankhah مژگان وطنخواه mozhganvatankhah1371@gmail.com 10031947532846003369 10031947532846003369 No PhD student, Department of Psychology, Ahvaz branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسالمی، اهواز، ایران. Fariba Hafezi فریبا حافظی Febram315@yahoo.com 10031947532846003370 10031947532846003370 Yes Associate Professor, Department of psychology, Ahvaz branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran دانشیارگروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسالمی، اهواز، ایران Reza Johari fard رضا جوهری فرد rjoharifard@gmail.com 10031947532846003371 10031947532846003371 No Associate Professor, Department of psychology, Ahvaz branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran دانشیارگروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسالمی، اهواز، ایران