fa اثربخشی قصه گویی بر دیدگاه گیری عاطفی و حل مسئله اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:#002060">زمینه و هدف:</span></span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar="">داشتن مهارت&shy;های لازم در برخورد با مشکلات و چالش&shy;ها از نیازهای ضروری است که باید در سنین کم به کودکان آموزش داده شود. لذا این پژوهش به بررسی آموزش دیدگاه&shy;گیری عاطفی و حل&shy;مسئله اجتماعی به روش قصه&shy;گویی پرداخته است. <b><span style="color:#002060">روش پژوهش:</span></b> این پژوهش از نوع طرح نیمه آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل و جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر تهران بودند،</span></span></span> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar="">که تعداد 30 نفر از مدارس دخترانه ابتدایی شهر تهران با روش نمونه&shy;گیری در دسترس از منطقه ۵ انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. ابزار سنجش این پژوهش، <a name="_Toc101211450">پرسشنامه </a>دیدگاه گیری عاطفی (</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">APT</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar="">) محمدی و امیری (1395) و پرسشنامه تجدید نظر شده حل مسئله اجتماعی (</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSI-R</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar="">) دزوریلا و همکاران (2002) بود. گروه آزمایش&nbsp; طی 8 جلسه 50 دقیقه&shy;ای تحت آموزش قصه گویی قرار گرفتند. <b><span style="color:#002060">یافته‌ها:</span></b> جهت تجزیه و تحلیل داده&shy;ها از آزمون تحلیل تحلیل کوواریانس یک و چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان داد، قصه&shy;گویی بر دیدگاه&shy;گیری عاطفی و تمامی خرده مقیاس&shy;های حل مسئله اجتماعی به جز &nbsp;سبک تکانشی / بی احتیاطی تأثیر معناداری دارد (05/0< </span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:112%"><span b="" style="font-family:" zar="">). <b><span style="color:#002060">نتیجه‌گیری:</span></b> قصه&shy;گویی بر ارتقای دیدگاه&shy;گیری عاطفی و حل مسئله اجتماعی دانش&shy;آموزان دختر مؤثر است. لذا اگر آموزش&shy; این مهارت&shy;ها در سطح مدارس ابتدایی به شیوه قصه&shy;گویی انجام شود، علاوه بر بهبود رابطه دانش&shy;آموزان با یکدیگر منجر به برخورد مناسب&shy;تر آنان با چالش&shy;ها و مسائل می&shy;گردد</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> </span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">Background and Aim: </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Having the necessary skills to deal with problems and challenges is one of the essential needs that should be taught to children early. This study aimed to investigate the effectiveness of storytelling on affective perspective-taking and social problem-solving among elementary school Girl students. This study was a quasi-experimental pretest-posttest with the control group. <span style="color:#002060">Methods</span>: This research was a semi-experimental design with two experimental and control groups, and the statistical population was all female students of the sixth grade of elementary school in Tehran, 30 of whom were selected from girls&#39; elementary schools in Tehran using available sampling methods from Region 5. They were randomly divided into two groups experimental (15 people) and control (15 people). The measurement tool of this research was the Affective Perspective Taking&nbsp; Questionnaire (APT) by Mohammadi and Amiri (2015) and the Revised Social Problem Solving Questionnaire (SPSI-R) by Dzorilla et al. (2002). The experimental group was trained in storytelling during 8 sessions of 50 minutes. <span style="color:#002060">Results</span>:</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Univariate and multivariate covariance analysis tests were used to analyze the data. The results showed that storytelling has a significant effect on Affective perspective-taking and all subscales of Social problem-solving except the </span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Impulsive/Reckless Style</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> (P<0.05). <span style="color:#002060">Conclusion</span>: </span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Story</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">-</span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">telling is Effective in Improving Emotional Perspective-taking and Solving Social Problems of Female Students.</span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Therefore, if teaching these skills at the elementary school level is done through story-telling, in addition to improving the students&#39; relationship with each other, it will lead to a more appropriate handling of challenges and issues</span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span></div> قصه گویی, همدلی, دیدگاه گیری عاطفی, حل مسئله اجتماعی Storytelling, Empathy, Affective perspective taking, Social problem solving. 30 42 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-221-1&slc_lang=fa&sid=1 Elham Ghasemi الهام قاسمی elhamgh.maniyar@gmail.com 10031947532846003429 10031947532846003429 Yes Islamic Azad University of Tehran Science and Research Branch, Tehran, Iran, دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران Zeinab Agharebparast زینب اقارب پرست Zagharebparast@gmail.com 10031947532846003430 10031947532846003430 No Non-profit University of Science and Culture دانشگاه غیرانتفاعی علم و فرهنگ تهران ، تهران، ایران. Asghar Jafari اصغر جعفری a.jafari@kashanu.ac.ir 10031947532846003431 10031947532846003431 No Kashan University, Kashan. دانشگاه کاشان، کاشان، ایران.