Journal of Childhood Health and Education

fa بررسی ویژگی‌های محیط مراقبتی (ایمنی و ارگونومی) و ارتباط آن با مشکلات رفتاری کودکان 4تا6 سال مراکز پیش از دبستان شهر تهران Determining the relationship between the safety and ergonomic features of the care environment and the behavioral problems of 4-6 year old children in pre-primary centers in Tehran. تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: محیط‌های متفاوتی که کودک با آنها سروکار دارد هر کدام به نوعی در چگونگی رفتارهای کودک تاثیر می‌گذارند. یکی از این محیط‌ها، محیط مهدکودک یا مدرسه کودکان است که زمان قابل ملاحظه‌ای از ساعات بیداری خود را در این مکان می‌گذرانند. روش پژوهش: این پژوهش توصیفی– تحلیلی از نوع همبستگی است. جامعه آماری مراکز پیش از دبستان شهر تهران است .روش برآورد حجم نمونه با در نظر گرفتن توان آزمون خطای نوع اول و سطح آلفا5 0/0 براساس روش کوهن  و روش نمونه گیری خوشه ای 8 مرکز پیش از دبستان دخترانه و پسرانه از 4 بخش تهران، شمال، جنوب، شرق و غرب به ترتیب منطقه 1، منطقه 16، منطقه 9 و منطقه 4 انتخاب گردیدند سپس داده‌های موردنیاز از این مراکز جمع‌آوری شد. در این پژوهش روش پرسشنامه و مصاحبه به کار گرفته شد. ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه  شامل سیاهه رفتاری کودک آخنباخ(1991) و چک لیست مقیاس سنجش کیفیت مراکز آموزشی سال‌های اولیه کودکی(۳ تا ۶ سال ) نسخه ECERS-3(مشاهده به همراه مصاحبه) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS23 انجام گرفت. یافته‌ها: یافته ها نشان داد که بر اساس ضریب همبستگی بین ویژگی‌های محیط مراقبتی و مشکلات رفتاری کودکان به میزان 0.934- رابطه وجود دارد که نشانگر یک رابطه قوی و منفی است.همچنین با توجه به مقدار مقدار احتمال به دست آمده(001/0 >) می‌توان گفت بین ویژگی‌های محیط مراقبتی با مشکلات رفتاری رابطه معنادار وجود دارد. براساس نتایج رگرسیون چندگانه بین مولفه فعالیت های یادگیری با مشکلات رفتاری رابطه معنا دار وجود دارد به گونه ای که با افزایش یک واحد به نمره یادگیری، به میزان 0.40 از متوسط نمره مشکلات رفتاری کاسته می شود. همچنین، نتایج تحلیل ماتریس همبستگی پیرسون نشان داد بین تمام ابعاد مشکلات رفتاری به جز قانون شکنی با ویژگی‌های مراقبتی رابطه معنی‌داری وجود دارد. همچنین براساس سطح معنی داری به دست آمده بین مشکلات رفتاری کودکان در دختران و پسران رابطه معنادار وجود دارد. نتیجه‌گیری: با توجه به یافته های تحقیق حاضر می توان گفت که به منظور کاهش مشکلات رفتاری کودکان باید توجه بیشتری به ویژگی های محیط مراقبتی آنان گردد زیرا کودکان از لحاظ روحی بسیار حساس هستند</div> <div style="text-align: justify;">Background and Aim: The different environments that the child deals with each have some kind of effect on how the child behaves. One of these environments is the kindergarten or school environment of children who spend a significant amount of their waking hours in this place. Methods: This is a descriptive-analytical research of the correlation type. The statistical population is pre-primary centers in Tehran. The method of estimating the sample size is by considering the power of the first type error test and the alpha level of 0.5 based on Cohen's method and the cluster sampling method of 8 centers. Girls' and boys' pre-primary schools were selected from 4 parts of Tehran, North, South, East, and West, respectively, Region 1, Region 16, Region 9, and Region 4, then the required data were collected from these centers. Questionnaire and interview methods were used in this research. The data collection tool in this research was a questionnaire including Achenbach's Child Behavior List (1991) and a checklist of the quality assessment scale of early childhood education centers (3 to 6 years), ECERS-3 version (observation with interview). Data analysis was done using SPSS23 software. Results: The findings showed that based on the correlation coefficient between the characteristics of the care environment and children's behavioral problems, there is a relationship of -0.934, which indicates a strong and negative relationship. Also, according to the probability value obtained (<0.001), it can be He said that there is a significant relationship between the characteristics of the care environment and behavioral problems. Based on the results of multiple regression, there is a significant relationship between the component of learning activities and behavioral problems in such a way that by increasing one unit to the learning score, the average score of behavioral problems decreases by 0.40. Also, the results of Pearson correlation matrix analysis showed that there is a significant relationship between all dimensions of behavioral problems except law breaking with care features (safety and ergonomics). Also, based on the significance level obtained, there is a significant relationship between children's behavioral problems in girls and boys. Conclusion: According to the findings of the present research, it can be said that in order to reduce children's behavioral problems, more attention should be paid to the characteristics of their care environment because children are very sensitive mentally.</div> مشکلات رفتاری, محیط مراقبتی, پرخاشگری, اضطراب, افسردگی, کودکان : behavioral problems, care environment, aggression, anxiety, depression, children 53 66 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-233-1&slc_lang=fa&sid=1 Mansoureh Karimzadeh منصوره کریم زاده 10031947532846003435 10031947532846003435 Yes Associate Professor, Preschool Department, University of Rehabilitation Sciences and Social Health, Tehran, Iran دانشیار، گروه پیش دبستانی، دانشگاه علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی، تهران، ایران Roya Moazzami Godarzi رویا معظمی گودرزی 10031947532846003436 10031947532846003436 No Master's student of educational sciences, pre-primary school, University of Rehabilitation Sciences and Social Health, Tehran, Iran دانش آموختهء کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرایش پیش از دبستان، دانشگاه علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی ، تهران، ایران Soheila Shahshahanipour سهیلا شهشهانی پور 10031947532846003437 0000000234996075 No Associate Professor, Department of Clinical Sciences, University of Rehabilitation Sciences and Social Health, Tehran, Iran دانشیار، گروه علوم بالینی، دانشگاه علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی، تهران، ایران Akbar Biglerian اکبر بیگلریان 10031947532846003438 10031947532846003438 No Professor, Department of Biostatistics and Epidemiology, University of Rehabilitation Sciences and Social Health, Tehran, Iran استادتمام، گروه آمار زیستی و اپیدمیولوژی،دانشگاه علوم توانبخشی و سالمت اجتماعی ، تهران، ایران