fa اثربخشی آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری بر پذیرش اجتماعی و ابراز وجود دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:#002060"><span style="letter-spacing:-.1pt">زمینه و هدف:</span></span></span></b> <span lang="FA">این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری بر پذیرش اجتماعی و ابراز وجود دانش‌آموزان انجام شد. <b><span style="color:#002060">روش پژوهش:</span></b> این پژوهش یک طرح نیمه‌آزمایشی بود که با استفاده از طرح‌های پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش‌آموزان ابتدایی شهر کرمان در سال تحصیلی 2023-2024 بود که تعداد سی نفر از دانش‌آموزان با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند با توجه به جدول کوهن انتخاب شدند و در مرحله بعد، با استفاده از روش انتساب تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند</span><b><span dir="LTR">.</span></b><span lang="FA"> ابزار اندازه‌گیری، دو پرسش‌نامه ﻣﻘﺒﻮﻟﻴﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻮرد و راﺑﻴﻦ (1970) و پرسش‌نامه ابراز وجود گمبریل و ریجی (۱۹۷۵) و پکیج مداخله پروتکل آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری (وزیری و لطفی عظیمی، 2011) بود. در این پژوهش، برای تحلیل یافته‌ها از نرم‌افزار اس‌پی‌اس‌اس نسخه 28، و برای بررسی فرضیه‌های پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. <b><span style="color:#002060">یافته‌ها:</span></b></span><span lang="FA"><span style="color:#002060"> ن</span></span><span lang="FA">تایج آزمون فرضیه‌ها نشان داد که آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری، بر پذیرش اجتماعی و ابراز وجود دانش‌آموزان مؤثر است. <b><span style="color:#002060">نتیجه‌گیری:</span></b></span> <span lang="FA">از این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری، بر پذیرش اجتماعی و ابراز وجود دانش‌آموزان مؤثر است و با توجه به یافته‌های تحقیق پیشنهاد می‌شود معلمان، مربیان پرورشی و والدین بیش‌ازپیش از آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری در کارگاه‌های آموزشی و تربیتی استفاده کنند.</span></span></span></span></span></div> <span style="font-size:20pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span calibri="" light="" style="font-family:"><b><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"></span></span></b></span></span></span></span></span> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:112%"><span style="color:#002060">Background and Aim:</span><span style="color:black"> This study aimed to assess the effect of empathy group training based on a cognitive and behavioral approach on social acceptance and self-expression of students. </span><span style="color:#002060">Research Methods</span>:</span> <span style="line-height:112%"><span style="color:black">This quasi-experimental research was implemented with an experimental and a control group. The statistical population included all primary school students in district 2 of Kerman in the academic year of 2023-2024. In total, 30 students from two classrooms of two primary schools were purposefully selected out of the statistical population. The data collection tools included Ford and Robin&#39;s questionnaire of social acceptance (1970), <span style="background:white">the Gambrill-Richey Assertion Inventory,</span> and the intervention package of empathy group training protocol based on cognitive and behavioral approach (Vaziri & Lotfi Azimi, 2011). At the inferential level, Cronbach&#39;s alpha was used to check the reliability of the questionnaires, and parametric statistics, t-test for independent groups, and covariance analysis were used to check the status of the variables and research hypothesis. The data were analyzed in SPSS software (version 28). </span><span style="color:#002060">Results</span>:</span> <span style="line-height:112%"><span style="color:black">The results demonstrated that group empathy training based on a cognitive and behavioral approach is effective in students&#39; social acceptance and self-expression. </span><span style="color:#002060">Discussions</span>:</span> <span style="line-height:112%"><span style="color:black">According to the findings, teachers, educational coaches, and parents should place greater emphasis on empathy group training utilizing cognitive and behavioral methods in educational and training workshops.</span></span></span></span></div> ابراز وجود, پذیرش اجتماعی, کودکان, مهارت همدلی Empathy skill, Self-expression, Social acceptance 36 48 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-275-1&slc_lang=fa&sid=1 Saeideh Khojasteh سعیده خجسته s.khojasteh@pnu.ac.ir 10031947532846004380 10031947532846004380 Yes Assistant Professor, Department of Education Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Akbar Jadidi Mohammadabadi اکبر جدیدی محمدآبادی a.jadidi@pnu.ac.ir 10031947532846004381 10031947532846004381 No Assistant Professor, Department of Education Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Roya Arjomandi Fard رویا ارجمندی ‌فرد mahnaz.arjmandi4124@gmail.com 10031947532846004382 0009-0000-9510-9567 No Master's Degree in History and Philosophy of Education, Payame Noor University, Kerman, Iran کارشناس ارشد رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور، کرمان، ایران