Journal of Childhood Health and Education

fa مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی دل‌بستگی محور و بازی‌درمانی مبتنی‌بر رابطه والد-کودک بر تنظیم هیجانی کودکان دارای اختلال اضطراب جدایی Comparing the Effectiveness of Attachment-Centered Theraplay and Child-Parent Relationship Play Therapies on Emotion Regulation in Children with Separation Anxiety Disorder تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: ارتباط کودک‌محورانه‌ای که در جلسات بازی خاص فراهم می‌شود، باعث می‌گردد که فرزنددرمانی به ابزار درمانی مطلوبی برای والدین متعلق به فرهنگ‌های مختلف تبدیل شود. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی دل‌بستگی‌محور و بازی‌درمانی مبتنی‌بر رابطه والد-کودک بر تنظیم هیجانی کودکان دارای اختلال اضطراب جدایی انجام شده است. روش پژوهش: روش تحقیق حاضر شبه‌آزمایشی است و برای جمع‌آوری داده‌ها از طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون- پیگیری (سه‌گروهی) با دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش را تمامی زوج‌های مادر-کودک پنج‌تا شش‌ساله دختر و پسر دارای اضطراب جدایی که در منطقه ۴ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ در مراکز پیش‌دبستانی و یا مهدکودک‌های شهر تهران ثبت‌نام کرده بودند، تشکیل دادند که از بین آن‌ها، 45 نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش (هر گروه 15 نفر) و یک گروه کنترل (15 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش بازی‌درمانگری دل‌بستگی‌محور به مدت 8 جلسه 60 دقیقه‌ای و گروه آزمایش بازی‌درمانی مبتنی‌بر رابطه والد-کودک نیز 10 جلسه 2 ساعته تحت آموزش قرار گرفتند. ابزار مورداستفاده در پژوهش حاضر شامل تنظیم هیجانی (شیلدز و سیچتی، 1995) بود. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده از اجرای پرسش‌نامه ازطریق نرم‌افزار spss-v24 در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرّر) انجام گرفت.یافته‌ها: یافته‌ها دررابطه‌با عامل درون‌گروهی مقدار F محاسبه‌شده برای اثر مراحل (پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری) در سطح 0/05 برای نمرات تنظیم هیجانی معنادار است ( 2/9=F). یافته‌ها نشان دادند که هر دو مداخله به‌کاررفته در این پژوهش می‌توانند به‌طور معناداری تنظیم هیجانی کودکان دارای اختلال اضطراب جدایی را بهبود بخشند. نتیجه‌گیری: نتایج نشان دادند که هر دو آموزش با به‌کارگیری تکنیک‌های ویژه هر مداخله توانسته‌اند به همدلی مؤثر با کودک کمک کنند و باعث پاسخ‌دهی به نیازهای کودک و تنظیم هیجان شوند واین امر، توانایی و شایستگی مادر را به‌دنبال داشته است.</div> <div> <div><div class="msocomtxt" id="_com_1" language="JavaScript" on<illegal tag>mouseout="msoCommentHide('_com_1')" on<illegal tag>mouseover="msoCommentShow('_anchor_1','_com_1')"></div></div> </div> <div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div> <div style="text-align: justify;"> Background and Aim: The child-centered communication that is provided in special game sessions makes child therapy a desirable therapeutic tool for parents belonging to different cultures. This study aimed to compare the effectiveness of attachment-centered play therapy and parent-child relationship-based play therapy on the emotional regulation of children with separation anxiety disorder. Methods: The current quasi-experimental research was conducted using a pretest-posttest-follow-up method with two experimental groups and one control group. The statistical population of this research included all mother-child pairs of five to six-year-old girls and boys with separation anxiety who were registered in preschool centers or kindergartens in the 4th district of Tehran in the academic year of 2022-2023. Among them, 45 people were selected by the available sampling method and randomly assigned to two experimental groups (15 people in each group) and one control group (15 people). The experimental group of attachment-centered play therapy was trained for 8 sessions of 60 minutes, and the experimental group of play therapy based on the parent-child relationship was trained for 10 sessions of 2 hours. The tools used in the current research included emotional regulation (Shields and Cicchetti, 1995). The analysis of the information obtained from the implementation of the questionnaire was done through SPSS-v24 software in two descriptive and inferential sections (variance analysis with repeated measurements). Results: The findings related to the within-group factor showed that the calculated F value for the effect of the phases (pre-test, post-test, and follow-up) was significant at the 0.05 level for emotion regulation scores (F=2.9). The results indicated that both interventions used in this research could significantly improve the emotional regulation of children with separation anxiety disorder. Discussions: The results demonstrated that both training programs, utilizing specialized techniques of each intervention, were able to effectively promote empathy with the child and respond to the child's needs while providing emotional regulation, which in turn enhanced the mother's ability and competence. </div> تنظیم هیجانی, بازی‌درمانی دل‌بستگی محور, بازی‌درمانی مبتنی‌بر رابطه والد-کودک, اختلال اضطراب جدایی Attachment-centered play therapy, Emotional regulation, Parent-child relationship-based play therapy, Separation anxiety disorder, 184 195 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-276-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahsa Najmi مهسا نجمی Moon_n63@yahoo.com 10031947532846004351 0009-0007-8042-3247 No PhD student in Educational Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Reza Ghorban Jahromi رضا قربان جهرمی rrghorban@gmail.com 10031947532846004352 10031947532846004352 Yes Assistant Professor, Department of Educational and Personality Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار، گروه روان‌شناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Esmail Sadipour اسماعیل سعدی پور ebiabangard@yahoo.com 10031947532846004353 10031947532846004353 No Professor, Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran استاد گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه علاّمه‌طباطبائی، تهران، ایران Mansoureh Karimzadeh منصوره کریم زاده mkarimz2000@gmail.com 10031947532846004354 10031947532846004354 No Associate professor department of preschool education, university of social welfare and Rehabilitation sciences ,Tehran.Iran دانشیار گروه آموزشی پیش از دبستان، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی ،تهران، ایران