fa اثربخشی دو روش قصه‌گویی از طریق تصویرسازی و پانتومیم بر اختلالات عاطفی رفتاری دانش آموزان کم شنوا تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:112%"><span b="" zar=""><span style="color:#002060">زمینه و هدف:</span></span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:112%"><span b="" zar="">پژوهش حاضر با هدف مقایسه میزان اثربخشی دو روش قصه&shy;گویی از طریق تصویر&shy;سازی و پانتومیم بر اختلالات عاطفی رفتاری دانش‌آموزان دارای مشکلات شنوایی شکل گرفت. <b><span style="color:#002060">روش پژوهش:</span></b> جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش‌آموزان دختر&nbsp; ناشنوا 17-14ساله منطقه 20 شهر تهران که در سال 1401-1400، مشغول به تحصیل بودند به شیوه هدفمند و در دسترس&nbsp; نمونه‌ای&nbsp; به حجم 24 نفر انتخاب شدند و به صورت تصادفی در&nbsp; سه گروه&nbsp; (8 نفر در گروه تحت آموزش قصه‌گویی از طریق تصویرسازی ، 8 نفر در گروه تحت آموزش قصه‌گویی با پانتومیم و 8 نفر در گروه کنترل ) جایگزین شدند. جهت جمع‌آوری پژوهش از فهرست عاطفی رفتاری کودک آخنباخ (1999)<b> </b>استفاده شد. نتایج به دست آمده با استفاده از نرم افزار&nbsp; </span></span></span><span style="line-height:112%"><span new="" roman="" times="">SPSS22</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:112%"><span b="" zar=""> و با آزمون آماری تحلیل کواریانس چند متغیری&nbsp; مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. <b><span style="color:#002060">یافته‌ها:</span></b> تحلیل داده‌ها نشان دادند قصه‌گویی از طریق پانتومیم بر کاهش رفتارهای قانون شکنی و قصه‌گویی از طریق تصویرسازی و پانتومیم به یک میزان&nbsp; بر کاهش رفتارهای پرخاشگرانه موثر است. <b><span style="color:#002060">نتیجه‌گیری:</span></b> : با توجه به نتایج پژوهش، اجرای روش قصه‌گویی از طریق تصویرسازی و پانتومیم برای کاهش&nbsp; رفتارهای قانون شکنی و پرخاشگرانه در دانش‌آموزان با مشکلات شنوایی توصیه می&shy;شود.</span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">Background and Aim: </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study was conducted with the aim of comparing the effectiveness of two storytelling methods through visualization and pantomime on the emotional and behavioral disorders of students with hearing problems. </span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">ResearchMethods</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: The statistical population of the present study includes all deaf female students aged 14-17 years old in the 20th district of Tehran who were studying in 2001-1401 in a purposeful and available sample size of 24 people and randomly divided into three groups. (8 people in the group under storytelling training through visualization, 8 people in the group under storytelling training with pantomime and 8 people in the control group) were replaced. In order to collect the research, Achenbach&#39;s emotional-behavioral child inventory (1999) was used. The obtained results were analyzed using SPSS22 software and multivariate analysis of covariance statistical test. </span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">Results</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span></span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Data analysis showed that storytelling through pantomime is effective in reducing law-breaking behaviors and storytelling through visualization and pantomime is equally effective in reducing aggressive behaviors. </span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#002060">Conclusion</span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: According to the results of the research, it is recommended to implement the storytelling method through illustration and pantomime to reduce law-breaking and aggressive behaviors in students with hearing problems</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">.</span></span></span><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></b></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; دانش‌آموزان با مشکلات شنوایی, قصه‌گویی از طریق تصویرسازی, قصه‌گویی از طریق پانتومیم , اختلالات عاطفی/رفتاری Students with hearing problems, Storytelling through imagery, Storytelling through pantomime, Emotional/behavioral disorders 93 103 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-143-1&slc_lang=fa&sid=1 Khadijah Mirzazadeh خدیجه میرزازاده 10031947532846003362 10031947532846003362 No Assistant Professor, Department of Psychology, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی کودکان استثنایی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسالمی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران Ghazal Iskandar Nejad غزل اسکندر نژاد 10031947532846003363 10031947532846003363 No Assistant Professor, Department of Art, Tehran University of Cinema and Theater, Tehran, Iran استادیار، گروه هنر، دانشگاه سینما و تئاتر تهران، تهران، ایران Mansoure Shahriari Ahmadi منصوره شهریاری احمدی 10031947532846003364 10031947532846003364 Yes PhD student in psychology of exceptional children, Department of Psychology, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran استادیار، گروه روانشناسی استثنایی، دانشگاه آزاد اسالمی واحد تهران مرکزی، تهران، ایران