fa ارائه الگوی یادگیری فناورانه در مدارس ایران با تاکید بر فناوری نوظهور متاورس تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#002060"><span style="letter-spacing:-.1pt">زمینه و هدف:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">هدف این پژوهش، ارائه الگویی برای یادگیری فناورانه با تأکید بر فناوری نوظهور متاورس در مدارس ایران است.&nbsp;</span></span><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#002060">روش پژوهش:</span></span></b> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">این پژوهش به روش کیفی انجام شده و جامعه آماری آن شامل متخصصان علوم تربیتی و فناوری اطلاعات است. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق مبتنی بر گروه‌کانونی جمع‌آوری، و با استفاده از تحلیل مضمون و نظریه داده‌بنیاد بررسی شد. </span></span><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#002060">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">این پژوهش شامل الگوی نظری نظام‌مند است که به شناسایی عوامل علّی، راهبردی، زمینه‌ای، مداخله‌گر و پیامدی پرداخته است. عوامل علّی شامل تحول در آموزش و یادگیری و بهینه‌سازی معلمان و مدیران است. عوامل راهبردی شامل انقلاب دیجیتالی در آموزش و یادگیری و نوآوری و پیشرفت در مدیریت و آموزش است. عوامل زمینه‌ای شامل توسعه آموزشی و توانمندسازی و ارزیابی و بهبود پیشرفت آموزشی، و عوامل مداخله‌گر نیز شامل توسعه مهارت‌ها و آموزش معلمان و ایجاد بسترهای آموزشی تعاملی و تکنولوژیکی بوده است. درنهایت، عوامل پیامدی شامل توسعه و تقویت مهارت‌ها و بهبود و بهینه‌سازی فرایندهاست.&nbsp;</span></span><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#002060">نتیجه‌گیری:</span></span></b> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">می‌توان گفت استفاده از الگوی یادگیری فناورانه با تأکید بر فناوری‌های نوظهور می‌تواند به پیشرفت و توسعه نظام آموزشی کشور منجر شود. ازاین‌رو، پیشنهاد می‌شود حتی‌المقدور به‌صورت آزمایشی از الگوی پیشنهادی این پژوهش استفاده، و در صورت اثربخش و کارآمد بودن تعمیم داده شود.</span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><span style="color:#002060">Background and Aim:</span> The present study aimed to develop a model for technology-enhanced learning, emphasizing the emerging metaverse technology, within Iranian schools. <span style="color:#002060">Research</span> <span style="color:#002060">Methods</span>: Employing a qualitative research design, the study targeted a population of educational science and information technology experts. Data were collected through in-depth focus group research methods and analyzed using thematic analysis and grounded theory methodology. <span style="color:#002060">Results</span>: The findings present a systematic theoretical model identifying causal, strategic, contextual, intervening, and consequential factors. Causal factors include the transformation of teaching and learning processes and the optimization of teacher and administrator performance. Strategic factors encompass the digital revolution in education, innovation, and educational management and instruction advancements. Contextual factors involve educational development, empowerment, evaluation, and improvement of academic progress. Intervening factors include teacher skills development, training,&nbsp;and establishing interactive and technological learning platforms. Finally, consequential factors comprise the development and reinforcement of skills and the improvement and optimization of processes. <span style="color:#002060">Discussions</span>: The study concludes that the implementation of a technology-enhanced learning model, particularly one emphasizing emerging technologies like the metaverse, can contribute to the advancement and development of the national education system. It is recommended that the proposed model be piloted and, if proven effective and efficient, be generalized for broader implementation.</span></span></span></span></span></div> ایران, متاورس, مدرسه, یادگیری فناورانه Iran, Metaverse, School, Technological learning 1 20 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-295-1&slc_lang=fa&sid=1 Mansoor Forozanmehr منصور فروزان مهر ma.forozanmehr@gmail.com 10031947532846004385 10031947532846004385 No Ph.D. student of Educational Management, Department of Educational Sciences, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران Abdollah Aliesmaeili عبدالله علی اسماعیلی shahramae@gmail.com 10031947532846004386 10031947532846004386 Yes Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران Korosh Ghasemzadeh کوروش قاسم زاده koroosh_red_bass@yahoo.com 10031947532846004387 10031947532846004387 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران