Journal of Childhood Health and Education

fa مبانی روش شناسی تحلیل محتوای کمی،کیفی و تلفیقی، بررسی رویکردها نقاط قوت، ضعف و نقش هر کدام در فرایند تهیه محتوای آموزشی،آموزش از راه دور در آموزش عالی Fundamentals of Quantitative, Qualitative and Integrated Content Analysis Methodology, Examining Approaches, Strengths, Weaknesses and the Role of Each in the Process of Preparing Educational Content تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه و هدف: فرایند تحلیل محتوا فرایند تبدیل کیفیت به کمیت و سپس تبدیل همین کمیت به کیفیت است این روش غالباً در پژوهش‌های تلفیقی و روند پژوهی بکار می‌رود و در رشته‌های گوناگون علوم تربیتی و اجتماعی از جمله علوم به ارتباطات برنامه‌ریزی درسی و آموزشی جامعه‌شناسی روان‌شناسی و تکنولوژی آموزشی کاربرد دارد. روش پژوهش: در این پژوهش از روش تحلیلی- توصیفی و کتابخانه ای استفاده شده و تمامی مقالات پایان نامه های مرتبط به طور هدفمند انتخاب و تحلیل شدند این مقاله از نوع مروری و کتابخانه ای است. در تدوین آن از جستجوهای اینترنتی با استفاده از موتورهای جستجوگر  نورمگز،مگیران، ایرانداک، گوگل اسکالروهمچنین مطالعات کتابخانه ای چاپ شده در کتابها و مقالات علمی منتشر شده مر تبط با موضوع مورد مطالعه استفاده شده است راهبرد جستجوی مورداستفاده گلوله برفی بود که در این روش بر اساس تمامی کلیدواژه‌های درنظرگرفته‌شده جستجوی منابع صورت می‌پذیرد و بعد از پایان جستجو مقالات، تعداد هشت مقاله هوشمندانه انتخاب شدند. و همینطور از روش تحقیق مبتنی بر نظریه زمینه‌ای استفاده شده نظریه زمینه‌ای با اتخاذ پارادایم تفسیرگرایی اجتماعی استدلال استقرایی استفهامی و رویکرد قیاسی قادر است نظریه‌های مبتنی بر داده ارائه نماید در این روش در حین گردآوری داده‌ها مسیر گردآوری داده‌های بعدی مشخص می‌شود این فرایند را نمونه‌گیری نظری می‌نامند. برهمین اساس در پژوهش حاضر با توجه به ماهیت روش‌شناسی کیفی به به‌جای ارائه‌ی فرضیه سوال مطرح می‌گردد و در طرح سؤالات نیز مبانی اهداف و چارچوب مفهومی پژوهش موردنظر دقت نظر پژوهشگر می‌باشد تا بتواند به‌طور کامل محدوده فضای مفهومی پژوهش را مشخص سازد. یافته‌ها: آن‌چه در این مقاله آمده‌است ابتدا به تعریفی از  تحلیل محتوای آموزشی پرداخته  سپس به بررسی تحلیل محتوای آشکار دربرابر تحلیل محتوای پنهان پرداخته و همچنین کاربردها ،مراحل، رویکردها و درنهایت تلاش برای بیان و ماهیت تحلیل محتوا از منظر کمی و کیفی نموده و سپس به دو منطق استقرا و قیاس و مقایسه آن‌ها پرداخته و آن‌ها را در سه گام آمادگی سازمان‌دهی و گزارش، انجام داده است. نتیجه‌گیری: از آنجا که روش تحلیل محتوا دارای شاخه های متفاوت می باشد، مرز تفاوت ها و شباهت های آنها با هم کاملا واضح و روشن نیست،به همین دلیل و همینطور وجود رویکردهای متفاوت نیز باعث شده تا این پژوهش صورت گیرد چرا که با معرفی، تحلیل و جمع بندی روش های تحلیل محتوا به پژوهشگران کمک می شود تا بنوانند نگاه روش شناسی خود را پیدا کنند بنابر این بیشتر جنبه عملیاتی دارد تا جنبه نظری چرا که میتواند پیش درآمد استفاده و انجام روش های دیگر مانند روش نظریه داده بنیاد باشد.</div> <div style="text-align: justify;">Background and Aim: The process of content analysis is the process of converting quality into quantity and then converting this quantity into quality. This method is often used in integrated research and research process and is used in various fields of educational and social sciences, including curriculum and educational planning, sociology, psychology, and educational technology. Methods: In this research, a descriptive and library method was used, and all related these articles were purposefully selected and analyzed. This article is a review type. And also the research method based on grounded theory is used. Results: What is stated in this article first defines content analysis, then examines open content analysis versus hidden content analysis, as well as uses, stages, approaches, and finally attempts to express the nature of content analysis from a quantitative and qualitative point of view, and then to The two logics of induction and analogy and comparison were discussed and they were carried out in the three steps of preparing for organizing and reporting. Discussions: Since the method of content analysis has different branches, the border of their differences and similarities is not completely clear. For this reason, as well as the existence of different approaches, this research has been carried out, because by introducing, analysis and summarization of content analysis methods help researchers to write and find their methodological point of view, therefore, it has more of an operational aspect than a theoretical aspect, because it can be a precursor to the use and implementation of other methods such as the foundational data theory method. </div> تحلیل محتوا, پژوهش کمی, پژوهش کیفی, محتوای آموزشی, آموزش از راه دور , آموزش عالی Analogical and inductive approach, Content analysis, Explicit content analysis, Versus hidden content analysis, Quantitative and qualitative content analysis 243 259 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-270-4&slc_lang=fa&sid=1 Saeedeh Kamyabi Azar سعیده کامیابی آذر 10031947532846004368 0009-0002-5438-2385 No PhD Student in Curriculum Planning, Faculty of Education, Islamic Azad University, Science and Research Unit, Tehran, Iran دانشجوی دکتری تخصصی رشته برنامه ریزی درسی،واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران، ایران Keyvan Molanorouzi کیوان ملانوروزی keivannorozy@gmail.com 10031947532846004369 10031947532846004369 Yes Assistant Professor, Department of Physical Education and Sport Science, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیارگروه تربیت بدنی و علوم ورزشی ،واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران،ایران Samira Vakili سمیرا وکیلی 10031947532846004370 10031947532846004370 No Assistant Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار گروه روانشناسی استثنایی ،واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران،ایران Hossein Charbashlu حسین چارباشلو 10031947532846004371 10031947532846004371 No Assistant Professor, Department of Education, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیارگروه برنامه ریزی درسی ،واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران،ایران