fa اثربخشی بسته آموزش مثبت مبتنی بر مدل سلیگمن بر مهارت های اجتماعی کودکان دبستانی تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><b>زمینه‭ ‬و‭ ‬هدف</b>‭ ‬پژوهش‌ها‭ ‬اثربخشی‭ ‬مداخلات‭ ‬مثبت‌نگر‭ ‬را‭ ‬بر‭ ‬ارتقای‭ ‬احساسات،‭ ‬رفتارها‭ ‬و‭ ‬مهارت‌ها‭ ‬در‭ ‬دانش‌آموزان‭ ‬مورد‭ ‬تأیید‭ ‬قرار‭ ‬داده‌اند.‭ ‬به‭ ‬همین‭ ‬دلیل‭ ‬است‭ ‬که‭ ‬امروزه‭ ‬توجه‭ ‬به‭ ‬این‭ ‬مداخله‌ها‭ ‬به‌منظور‭ ‬حفظ‭ ‬سلامت‭ ‬تحصیلی‭ ‬دانش‌آموزان‭ ‬مورد‭ ‬توجه‭ ‬قرار‭ ‬گرفته‭ ‬است. پژوهش‭ ‬حاضر‭ ‬با‭ ‬هدف‭ ‬اثربخشی‭ ‬بسته‭ ‬آموزش‭ ‬مثبت‭ ‬مبتنی‭ ‬بر‭ ‬مدل‭ ‬سلیگمن‭ ‬بر‭ ‬مهارت‌های‭ ‬اجتماعی‭ ‬کودکان‭ ‬دبستانی‭ ‬انجام‭ ‬شد‭. ‬</span></span></span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><b>روش‭ ‬پژوهش</b>‭ ‬طرح‭ ‬پژوهش،‭ ‬نیمه‌آزمایشی‭ ‬و‭ ‬از‭ ‬نوع‭ ‬پیش‌آزمون،‭ ‬پس‌آزمون‭ ‬و‭ ‬گروه‭ ‬کنترل‭ ‬بود. جامعه‭ ‬آماری‭ ‬پژوهش‭ ‬را‭ ‬کلیه‭ ‬دانش‌آموزان‭ ‬پایه‌‭ ‬سوم‭ ‬ابتدائی‭ ‬شهرستان‭ ‬لارستان‭ ‬در‭ ‬سال‭ ‬تحصیلی‭ ‬2023‭-‬2024‭ ‬تشکیل‭ ‬می‌دادند‭ ‬که‭ ‬از‭ ‬میان‭ ‬آن‌ها‭ ‬تعداد‭ ‬30‭ ‬نفر‭ ‬از‭ ‬این‭ ‬جامعه‭ ‬به‭ ‬روش‭ ‬نمونه‌گیری‭ ‬تصادفی‭ ‬چندمرحله‌ای‭ ‬به‌عنوان‭ ‬نمونه‭ ‬انتخاب‭ ‬و‭ ‬در‭ ‬دو‭ ‬گروه‭ ‬15‭ ‬نفری‭) ‬گروه‭ ‬آزمایش‭ ‬و‭ ‬گروه‭ ‬کنترل)‭ ‬به‌صورت‭ ‬تصادفی‭ ‬جایگزین‭ ‬شدند.‭ ‬مداخله‭ ‬آموزشی‭ ‬مبتنی‭ ‬بر‭ ‬مدل‭ ‬سلیگمن‭ ‬طی‭ ‬10‭ ‬جلسه‭ ‬1‭ ‬ساعته‭ ‬برای‭ ‬گروه‭ ‬آزمایش‭ ‬اجرا‭ ‬شد.‭ ‬به‌منظورگردآوری‭ ‬داده‌ها‭ ‬از‭ ‬پرسش‌نامه‭ ‬مهارت‌های‭ ‬اجتماعی‭ ‬ماتسن‭ ‬و‭ ‬همکاران‭ (‬1983‭) ‬استفاده‭ ‬شد.‭ ‬برای‭ ‬تجزیه‌وتحلیل‭ ‬داده‌ها،‭ ‬آزمون‭ ‬تحلیل‭ ‬کواریانس‭ ‬چند‌متغیره‭ ‬به‭ ‬کار‭ ‬گرفته‭ ‬شد‭.‬</span></span></span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><b>یافته‌ها</b>‭ ‬یافته‌ها‭ ‬نشان‭ ‬داد‭ ‬بین‭ ‬میانگین‭ ‬مهارت‌های‭ ‬اجتماعی‭ (‬P<0/001،‭ ‬F= 185/‬84،‭ ‬&eta;_p²=0/73‭) ‬گروه‌های‭ ‬آزمایش‭ ‬و‭ ‬کنترل‭ ‬در‭ ‬پس‌آزمون‭ ‬تفاوت‭ ‬معناداری‭ ‬وجود‭ ‬دارد.‭ ‬بدین‭ ‬ترتیب،‭ ‬پس‭ ‬از‭ ‬اجرای‭ ‬مداخله‭ ‬PERMA ،‭ ‬میانگین‭ ‬نمرات‭ ‬مهارت‌های‭ ‬اجتماعی‭ ‬کودکان‭ ‬دبستانی‭ ‬گروه‭ ‬آزمایش‭ ‬در‭ ‬مقایسه‭ ‬با‭ ‬گروه‭ ‬کنترل‭ ‬به‌طور‭ ‬معناداری‭ ‬افزایش‭ ‬یافت‭.‬</span></span></span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><b>نتیجه‌گیری</b>‭ ‬براساس‭ ‬یافته‌ها‭ ‬می‌توان‭ ‬نتیجه‭ ‬گرفت‭ ‬که‭ ‬استفاده‭ ‬از‭ ‬مداخله‭ ‬آموزش‭ ‬مثبت‭ ‬مبتنی‭ ‬بر‭ ‬مدل‭ ‬سلیگمن‭ ‬می‌تواند‭ ‬به‭ ‬دانش‌آموزان‭ ‬در‭ ‬ارتقای‭ ‬شکوفایی‭ ‬و‭ ‬بهبود‭ ‬مهارت‌های‭ ‬اجتماعی‭ ‬کمک‭ ‬کند‭.</span></span></span></p> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span new="" roman="" times=""><strong>Background </strong>and Aim The studies have confirmed the effectiveness of positive psychology-based interventions on enhancing the feelings, behaviors and skills of students. Considering the importance of social skills in the early years of life, this study aimed to examine the effectiveness of a training program based on Seligman&rsquo;s positive psychology-based model named &ldquo;Positive Emotion, Engagement, Relationships, Meaning, and Accomplishment&rdquo; (PERMA) on the social skills of male elementary school students.<br> <strong>Research Methods</strong> This is a quasi-experimental study with a pretest/posttest design. The study population included all male third-grade elementary school students in Larestan, Iran in 2023-2024. Of these, 30 were selected via multistage random sampling and randomly divided in two groups of intervention (n=15) and control (n=15). The intervention groups received &not;the PERMA-based training program in 10 one-hour sessions while the control group remained on the waiting list. For collecting data, the Matson evaluation of social skills with youngsters (MESSY) scale was used. For data analysis, multivariate analysis of covariance in SPSS software, version 27 was used.<br> <strong>Results </strong>The findings showed that there was a significant difference between the mean social skills (P<0.001, F=185.84, &eta;p 2=0.73) of the experimental and control groups in the post-test. Thus, after implementing PERMA intervention, the mean social skills scores of elementary children in the experimental group increased significantly compared to the control group.<br> <strong>Conclusion </strong>The PERMA-based training program can be effective in enhancing the social skills of elementary school boys.</span></span></span></span></div> بسته آموزش مثبت, مهارت های اجتماعی, کودکان دبستانی Positive psychology, Social skills, Elementary school 348 361 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-281-1&slc_lang=fa&sid=1 Ehsan Talbei احسان طالبی talbiehsan@gmail.com 10031947532846004837 0009-0005-5547-3624 No Department of Psychology, Faculty of Humanities, University of Yasouj, Yasouj, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران. ali taghvaeinia علی تقوایی نیا ali.taghvaei@yu.ac.ir 10031947532846004838 10031947532846004838 Yes Department of Psychology, Faculty of Humanities, University of Yasouj, Yasouj, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران. Fariborz Nikdel فریبرز نیکدل fnikdel@yu.ac.ir 10031947532846004839 10031947532846004839 No Department of Psychology, Faculty of Humanities, University of Yasouj, Yasouj, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران.