fa طراحی الگو دانش آموز پژوهنده در یادگیری طرح خوانا مقطع ابتدایی عمومى General پژوهشي Research <p dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><b>زمینه‭ ‬و‭ ‬هدف</b>‭ ‬هدف‭ ‬پژوهش‭ ‬طراحی‭ ‬الگوی‭ ‬دانش‌آموز‭ ‬پژوهنده‭ ‬در‭ ‬یادگیری‭ ‬طرح‭ ‬خوانا‭ ‬در‭ ‬مقطع‭ ‬ابتدایی‭ ‬بود‭. ‬</span></span></span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><b>روش‭ ‬پژوهش</b>‭ ‬پژوهش‭ ‬از‭ ‬بعد‭ ‬روش‌شناسی‭ ‬آمیخته‭ ‬اکتشافی ‭)‬کیفی‭-‬کمی‭(‬ بود‭. ‬جامعه‭ ‬آماری‭ ‬در‭ ‬بخش‭ ‬کیفی‭ ‬اساتید‭ ‬دانشگاه‭ ‬فرهنگیان‭ ‬و‭ ‬دانشگاه‭ ‬تهران‭ ‬و‭ ‬مسئولین‭ ‬با‭ ‬سابقه‭ ‬در‭ ‬آموزش‌وپرورش‭ ‬تهران‭ ‬به‭ ‬تعداد‭ ‬12‭ ‬نفر‭ ‬بود‭ ‬که‭ ‬به‭ ‬روش‭ ‬هدفمند‭ ‬انتخاب‭ ‬شدند‭. ‬داده‌ها‭ ‬از‭ ‬طریق‭ ‬مصاحبه‭ ‬نیمه‌ساختاریافته‭ ‬با‭ ‬خبرگان‭ ‬جمع‌آوری‭ ‬شدند.‭ ‬تجزیه‌وتحلیل‭ ‬داده‌ها‭ ‬در‭ ‬بخش‭ ‬کیفی‭ ‬با‭ ‬استفاده‭ ‬از‭ ‬روش‭ ‬تحلیل‭ ‬مضمون‭ ‬با‭ ‬نرم‌افزار‭ ‬مکس‭ ‬کیودا‭ ‬انجام‭ ‬شد.‭ ‬جامعه‭ ‬آماری‭ ‬در‭ ‬بخش‭ ‬کمی‭ ‬286‭ ‬نفر‭ ‬از‭ ‬مدیران،‭ ‬معاونین‭ ‬و‭ ‬معلمین‭ ‬مدارس‭ ‬ابتدایی‭ ‬شهر‭ ‬تهران‭ ‬بود‭ ‬که‭ ‬به‭ ‬روش‭ ‬نمونه‌گیری‭ ‬خوشه‌ای‭ ‬چند‭ ‬مرحله‌ای‭ ‬انتخاب‭ ‬شدند.‭ ‬داده‌ها‭ ‬با‭ ‬پرسش‌نامه‭ ‬محقق‌ساخته‭ ‬جمع‌آوری‭ ‬شدند.‭ ‬داده‌ها‭ ‬با‭ ‬تکنیک‭ ‬AHP،‭ ‬آزمون‭ ‬تی‭ ‬تک‌نمونه‌ای‭ ‬و‭ ‬تحلیل‭ ‬عاملی‭ ‬تأییدی‭ ‬و‭ ‬با‭ ‬استفاده‭ ‬از‭ ‬نرم‌افزارهای‭ ‬SPSS‭ ‬نسخه‭ ‬23‭ ‬و ‭ ‬SmartPLS‭ ‬تحلیل‭ ‬شدند‭.‬</span></span></span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><b>یافته‌ها</b>‭ ‬ابعاد‭ ‬الگوی‭ ‬دانش‌آموز‭ ‬پژوهنده‭ ‬در‭ ‬یادگیری‭ ‬طرح‭ ‬خوانا‭ ‬در‭ ‬مقطع‭ ‬ابتدایی‭ ‬شامل‭ ‬هدف،‭ ‬ویژگی‭ ‬و‭ ‬ساختار‭ ‬الگو‭ ‬شناسایی‭ ‬شدند.‭ ‬دراین‌میان‭ ‬مؤلفه‌های‭ ‬دانش،‭ ‬مهارت‭ ‬و‭ ‬نگرش‭ ‬از‭ ‬مؤلفه‌های‭ ‬هدف‭ ‬الگو‭ ‬معرفی‭ ‬شدند‭ ‬و‭ ‬ویژگی‭ ‬فردی‭ ‬دانش‌آموز،‭ ‬ویژگی‭ ‬حمایتی‭ ‬و‭ ‬ویژگی‭ ‬تدریس‭ ‬به‌عنوان‭ ‬مؤلفه‌های‭ ‬زیرمجموعه‭ ‬ویژگی‭ ‬الگو‭ ‬شناسایی‭ ‬شدند‭ ‬و‭ ‬مؤلفه‌های‭ ‬کاهش‭ ‬تمرکز،‭ ‬مشارکت‌محوری‭ ‬و‭ ‬مسئله‌محوری‭ ‬به‌عنوان‭ ‬مؤلفه‌های‭ ‬ساختار‭ ‬مورد‭ ‬شناسایی‭ ‬قرار‭ ‬گرفتند.‭ ‬همچنین‭ ‬ساختار‭ ‬الگو‭ ‬و‭ ‬مسئله‌محوری‭ ‬و‭ ‬دانش‭ ‬در‭ ‬اولویت‭ ‬اول،‭ ‬ویژگی‭ ‬الگو‭ ‬و‭ ‬مشارکت‌محوری‭ ‬و‭ ‬نگرش‭ ‬در‭ ‬اولویت‭ ‬دوم‭ ‬و‭ ‬هدف‭ ‬الگو‭ ‬و‭ ‬کاهش‭ ‬تمرکز‭ ‬و‭ ‬مهارت‭ ‬در‭ ‬اولویت‭ ‬سوم‭ ‬قرار‭ ‬گرفت‭. ‬</span></span></span></p> <p dir="rtl" style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><b>نتیجه‌گیری</b>‭ ‬برای‭ ‬افزایش‭ ‬میزان‭ ‬یادگیری‭ ‬دانش‭ ‬آموزان‭ ‬در‭ ‬طرح‭ ‬خوانا‭ ‬می‌توان‭ ‬از‭ ‬الگو‭ ‬دانش‌آموز‭ ‬پژوهنده‭ ‬به‌عنوان‭ ‬طرحی‭ ‬اثربخش‭ ‬در‭ ‬مقطع‭ ‬ابتدایی‭ ‬استفاده‭ ‬کرد‭.‬</span></span></span></p> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><strong>Background and Aim</strong> The present study aimed to develop a student-researcher model for learning skills based on the KHANA (Reading, Writing, Life Skills) plan in Iranian primary schools.<br> <strong>Research Methods</strong> This is a mixed-method (qualitative-quantitative) exploratory study. The participants in the qualitative phase were 12 professors of Farhangian University and Tehran University. They were selected using a purposive sampling method. Data were collected through semi-structured interviews with these experts. Data analysis was performed using the content analysis method in MAXQDA software. The participants in the quantitative phase were 286 principals, deputy principals, and teachers of primary schools in Tehran, who were selected using a multi-stage cluster sampling method. Data were collected with a researcher-made questionnaire. Data were analyzed using the AHP technique, onesample t-test, and confirmatory factor analysis in SPSS software, version 23 and SmartPLS software.<br> <strong>Results </strong>The dimensions of the student-researcher model were goal, feature, and structure. Knowledge, skills, and attitude were the components of the model goal. The student&#39;s characteristics, supportive characteristics, and teaching-related characteristics were the components of the model feature. Also, distraction-focused, participation-focused, and problem-focused goals were the components of the model structure. Also, the model structure and its problem-focused component were given first priority; the model feature and its teaching-related component were given second priority, and the model goal and its knowledge component were given third priority.<br> <strong>Conclusion </strong>The developed student researcher model can be used as an effective design in Iranian primary schools to improve the ability of students to learn the KHANA-based skills.</span></span></span></div> دانش آموز, پژوهنده, یادگیری, طرح خوانا, مقطع ابتدایی Student, Inquisitive, Learning, "Khana" Program, Elementary Level 510 527 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-375-1&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Bana زهرا بنا vesta_lili2@yahoo.com 10031947532846004800 0009-0004-6831-2059 No Department of Educational Sciences, Dmv.C. Islamic Azad University, Damavand, Iran. گروه مدیریت آموزشی، واحد دماوند، دانشگاه آزاد اسلامی، دماوند، ایران. Masoumeh Oladiyan معصومه اولادیان m.oladian@iau.ac.ir 10031947532846004801 10031947532846004801 Yes Department of Educational Sciences, Dmv.C. Islamic Azad University, Damavand, Iran. گروه مدیریت آموزشی، واحد دماوند، دانشگاه آزاد اسلامی، دماوند، ایران. Mahmoud Safari محمود صفری safari@damavandiau.ac.ir 10031947532846004802 10031947532846004802 No Department of Educational Sciences, Dmv.C. Islamic Azad University, Damavand, Iran. گروه مدیریت آموزشی، واحد دماوند، دانشگاه آزاد اسلامی، دماوند، ایران.