fa پیش‌بینی خودکنترلی و خودتنظیمی براساس هوش اخلاقی در نوجوانان دختر تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف</strong> نوجوانی دوره‌ای حساس و تعیین‌کننده در شکل‌گیری ظرفیت‌های خودکنترلی و خودتنظیمی است که هوش اخلاقی می‌تواند به‌عنوان عاملی کلیدی، مسیر رشد نوجوانان را تحت‌تأثیر قرار دهد. هدف پژوهش حاضر پیش‌بینی خودکنترلی و خودتنظیمی براساس هوش اخلاقی در نوجوانان دختر بود.&nbsp;<br> <strong>روش پژوهش</strong> مطالعه حاضر ازنظر هدف بنیادی و ازنظر ماهیت توصیفی از نوع همبستگی و پیشبین است. جامعه آماری موردنظر را کلیه دانش‌آموزان دختر سال نهم مقطع متوسطه اول شهر تهران در سال تحصیلی 2023-2024 تشکیل دادند. حجم نمونه براساس ملاک کلاین 335 نفر محاسبه و گروه نمونه با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی و چندمرحله‌ای انتخاب شدند. جهت سنجش متغیر‌های موردپژوهش از پرسش‌نامه‌های هوش اخلاقی لنیک و کیل (2005)، خودتنظیمی بوفارد (1995)و خودکنترلی تانجی (2004) استفاده شد. پیش از تجزیه‌وتحلیل داده‌‌ها، مفروضه‌های نرمال بودن توزیع داده‌ها با استفاده از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف بررسی شد. از روش‌‌های آمار توصیفی، رگرسیون هم‌زمان و چندمتغیری به شیوه گام‌به‌گام و نرم‌افزار SPSS نسخه 27 استفاده گردید.<br> <strong>یافته‌ها </strong>نتایج تحلیل داده‌ها حاکی از آن بود که متغیر هوش اخلاقی 15درصد از واریانس خودکنترلی و 6 درصد از واریانس خودتنظیمی را به‌صورت مثبت و معنی‌دار پیش‌بینی می‌کند. همچنین هوش اخلاقی می‌تواند پیش‌بینی‌کننده 21درصد از واریانس خودتنظیمی و خودکنترلی در نوجوانان باشد.&nbsp;<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong> نتایج نشان داد هوش اخلاقی نقش قابل‌توجهی در خودکنترلی و خودتنظیمی نوجوانان دختر دارد. توجه به ابعاد اخلاقی در کنار عوامل شناختی و هیجانی می‌تواند درک جامع‌تری از مکانیسم‌های مؤثر بر خودکنترلی و خودتنظیمی فراهم آورد.<br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Aim </strong>Adolescence is a sensitive and crucial period for the development of self-control and self-regulation capacities, where moral intelligence can act as a key factor influencing adolescents&rsquo; developmental trajectory. The aim of the present study was to predict self-control and self-regulation based on moral intelligence in adolescent girls.<br> <strong>Research Methods</strong> The present study is applied in terms of purpose and descriptive-correlational and predictive in nature. The statistical population consisted of all ninth-grade female students in Tehran&rsquo;s first-level secondary schools in the 2023-2024 academic year. The sample size was calculated as 335 individuals based on Kline&rsquo;s criterion, and the sample was selected using multi-stage random cluster sampling. The Moral Intelligence Questionnaire by Lennick and Kiel (2005), the Self-Regulation Questionnaire by Bouffard (1995), and the Self-Control Questionnaire by Tangney (2004) were used for data collection. Before data analysis, the assumptions of normal distribution of data were examined using the Kolmogorov-Smirnov test. Data analysis was performed using SPSS software, version 27. Descriptive statistics, as well as simultaneous and multivariate regression analyses through the stepwise method, were applied.<br> <strong>Results </strong>Moral intelligence positively and significantly predicted 15% of the variance in self-control and 6% of the variance in self-regulation. Additionally, moral intelligence was found to predict 21% of the combined variance in self-regulation and self-control among adolescents.&nbsp;<br> <strong>Conclusion </strong>In summary, the results showed that moral intelligence plays a significant role in the self-control and self-regulation of adolescent girls. Paying attention to moral dimensions alongside cognitive and emotional factors can provide a more comprehensive understanding of the mechanisms affecting self-control and self-regulation.<br> &nbsp;</div> نوجوانان, هوش اخلاقی,خودکنترلی, خودتنظیمی Adolescents, Moral entelligence, Self-control, Self-regulation 582 595 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-381-2&slc_lang=fa&sid=1 Hamideh Atabi حمیده عتابی Raminaa4@gmail.com 10031947532846005024 10031947532846005024 No Department of Psychology and Educational Sciences, Faculty of Humanities, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم‌انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران. Najaf Tahmasebi pour نجف طهماسبی پور ntahmasbipour@sru.ac.ir 10031947532846005025 10031947532846005025 Yes Department of Psychology and Educational Sciences, Faculty of Humanities, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم‌انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران. Mohammad Hossein Babazadeh محمدحسین بابازاده M.h.babazade@gmail.com 10031947532846005026 0009-0006-5503-9019 No Department of Psychology and Educational Sciences, Faculty of Humanities, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم‌انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران.