fa تأثیر آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف</strong> درگیری تحصیلی و ارتباط فعال با مدرسه از متغیرهای مهمی است که می‌تواند کیفیت یادگیری را بهبود بخشد. به همین دلیل هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک بود.<br> <strong>روش پژوهش </strong>روش پژوهش حاضر شبه‌آزمایشی و طرح آن از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل می‌باشد. جامعه موردمطالعه نیز شامل کلیه دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی در شهرستان اراک در سال 1402 بود و نمونه‌گیری با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای با گمارش غیرتصادفی بود. نمونه موردمطالعه 30 دانش‌آموز بودند که در دو گروه (15 نفر گروه کنترل؛ 15 نفر گروه آزمایش) مورد مطالعه قرار گرفتند. جهت گردآوری اطلاعات پژوهش حاضر از پرسش‌نامه درگیری تحصیلی ریو (2013) و پرسش‌نامه ارتباط با مدرسه پناغی و همکاران (1389) استفاده گردید. به‌منظور تحلیل داده‌های پژوهش، از تحلیل کواریانس و با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 20 استفاده شد.<br> <strong>یافته‌ها </strong>یافته‌های پژوهش حاکی از آن بود که آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک مؤثر می‌باشد. بدین معنا که استفاده از شیوه آموزش همیارانه، می‌تواند به افزایش درگیری تحصیلی دانش‌آموزان منجر گردد و همچنین بر بهبود ارتباط آن‌ها با مدرسه مؤثر واقع شود.<br> <strong>نتیجه‌گیری </strong>جهت‌دهی به کلاس‌های درس به سمت مدل‌های یادگیری همیارانه، می‌تواند به تقویت معنادار ارتباط دانش‌آموزان با محیط مدرسه و افزایش درگیری تحصیلی آنان منجر شود.<br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Aim</strong> This study aimed to investigate the effect of participatory learning on academic involvement and connection to school among sixth-grade primary school female students in Arak, Iran.<br> <strong>Research Methods</strong> This is a quasi-experimental study with a pre-test/post-test design. The study population included all sixth-grade primary school female students in Arak city, of whom 30 were selected and randomly divided into two groups of 15, including intervention and control groups. To collect data, Fredricks et al.&rsquo; s School Engagement Scale and Panaghi et al.&rsquo;s School Connection Scale were used. The intervention program included participatory learning based on Johnson (1990)&rsquo;s method at 8 sessions. The sessions were held weekly and face-to-face, and each session lasted 45 minutes. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics in SPSS software, version 20. Prior to inferential analysis, assumptions of normality, homogeneity of variances, and homogeneity of regression slopes were evaluated and confirmed, permitting the use of Analysis of Covariance to assess differences in post-test scores after controlling for pre-test scores.<br> <strong>Results </strong>There was a significant difference in the post-test scores of academic engagement and school connectedness between the two groups (P<0.001), with the intervention group showing higher scores.&nbsp;<br> <strong>Conclusion </strong>The participatory learning method can significantly strengthen primary school female students&rsquo; connection to the school environment and enhance their academic engagement. The development of an implementation guide for participatory learning for sixth-grade school teachers and the organization of training workshops to enhance teachers&rsquo; skills in implementing this approach are recommended.<br> &nbsp;</div> مشارکت تحصیلی, یادگیری مشارکتی, ارتباط با مدرسه, استانداردهای یادگیری Academic engagement, Participatory learning, School connectedness 34 47 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-386-1&slc_lang=fa&sid=1 Bahman Yasbolaghi Sharhi بهمن یاسبلاغی شراهی b-yasbolaghi@araku.ac.ir 10031947532846005207 10031947532846005207 Yes Department of Education, Faculty of Humanities, Arak University, Arak, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران. Sirus Mansoori سیروس منصوری smansoori06@gmail.com 10031947532846005208 0009-0008-4695-093x No Department of Education, Faculty of Humanities, Arak University, Arak, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران. Fatemeh Ganji فاطمه گنجی fatemeh.ganji@gmail.com 10031947532846005209 0009-0002-5812-091x No Department of Educational Technology, Faculty of Humanities, Arak University, Arak, Iran. گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران.