fa تدوین و اعتبارسنجی پروتکل آموزش رفتارهای غیرکلامی در کلاس درس به معلمان با هدف بهبود تعامل معلم-دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">زمینه و هدف:</span></b><span lang="AR-SA"> برقراری ارتباط مطلوب از کلیدهای موفقیت یک تدریس اثربخش است. ارتباط به دو دسته کلامی و غیرکلامی تقسیم می‌شود. ارتباط غیرکلامی بیش از پنجاه درصد یک ارتباط مطلوب را به خود اختصاص می‌دهد. به نظر می‌رسد طراحی پروتکلی که از طریق آموزش ارتباط غیرکلامی به بهبود تعامل معلم-دانش‌آموز در کلاس درس کمک کند، ضروری است.</span> <span lang="AR-SA">هدف</span> <span lang="AR-SA">از پژوهش حاضر، طراحی و اعتبا</span><span lang="FA">رسنجی</span><span lang="AR-SA"> پروتکل آموزش رفتارهای غیرکلامی در کلاس درس است که به منظور بهبود تعامل معلم-دانش‌آموزان تدوین شده است.</span><b> </b><b><span lang="AR-SA"><span style="font-family:&quot;B Zar&quot;"></span></span></b></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">روش پژوهش: </span></b><span lang="AR-SA">این پژوهش از نوع آمیخته (کیفی-کمی) است و بصورت اکتشافی متوالی اجرا می‌شود. در بخش کیفی به تدوین پروتکل پرداخته می‌شود. بخش کمی، به اعتباریابی پروتکل مربوط است.<b> </b>برای اعتباریابی پروتکل، معلمان متخصص و با تجربه پانزده سال دارای حداقل مدرک کارشناسی ارشد علوم تربیتی و روانشناسی، فهرست وارسی مربوط به پروتکل را تکمیل کردند.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته‌ها:</span></b><span lang="AR-SA"> پروتکل تدوین شده شامل پنج جلسه </span>&nbsp;<span lang="FA">نود </span><span lang="AR-SA">دقیقه‌ای با محوریت پنج مبحث بدین شرح بوده است: محور اول: آشنایی با اصول کلی ارتباط مطلوب درکلاس درس، محور دوم: مبانی ارتباط غیرکلامی، محور سوم: عناوین، مفاهیم و ویژگی‌های ارتباط غیرکلامی، محور چهارم: عوامل موثر بر ارتباط غیرکلامی و محور پنجم: پیامدهای ارتباط غیرکلامی در کلاس درس است که با توجه به بررسی پیشینه و ادراکات معلمان از مصاحبه‌های عمیق استخراج شده است. </span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">نتیجه گیری</span></b><span lang="AR-SA">: این پروتکل براساس دیدگاه متخصصان از روایی محتوایی مطلوبی برخوردار است. شاخص</span> <span lang="AR-SA">اعتباریابی هر دو&nbsp; کامل&nbsp; بدست آمد. پروتکل آموزشی می‌تواند مداخله‌ای اثربخش در بهبود تعامل معلم-دانش‌آموزان باشد.</span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><b>Background and Aim: </b>Establishing effective communication is one of the key elements of successful teaching. Communication is categorized into two main types: verbal and non-verbal. Non-verbal communication accounts for more than fifty percent of effective communication. It appears essential to design a protocol that facilitates the improvement of teacher-student interaction in the classroom through non-verbal communication training. The objective of the present study is to design and validate a protocol for teaching non-verbal behaviors in the classroom, which has been developed to enhance teacher-student interactions<b>. </b><br> <b>Research Methods:</b>The research method is a mixed exploratory type. The first section, pertaining to the development of the protocol, is qualitative. The second section, concerning the validation of the protocol, is quantitative. Expert teachers with at least 15 years of experience and a minimum master&#39;s degree in educational sciences or psychology completed the checklist related to the protocol.<b> </b><br> <b>Results</b>:The developed protocol consists of five 90-minute sessions centered on five key topics as follows: First axis: Familiarity with the general principles of effective communication in the classroom; Second axis: Fundamentals of non-verbal communication; Third axis: Titles, concepts, and characteristics of non-verbal communication; Fourth axis: Factors influencing non-verbal communication; and Fifth axis: Consequences of non-verbal communication in the classroom. These topics were extracted based on a review of the literature and teachers&#39; perceptions derived from in-depth interviews.<br> <b>Discussion: </b>This protocol, based on the experts&#39; perspectives, possesses desirable content validity. The validation indices for both were fully obtained. The educational protocol can serve as an effective intervention in improving teacher-student interactions.</span></span></span></div> ارتباط غیرکلامی, بهبود تعامل, پروتکل, روایی محتوایی, معلمان Non-verbal communication, improving interaction, protocol, content validity, teachers 0 0 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-422-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatmeh sanavi garoosi فاطمه ثانوی گروسی f.sanavi@iau.ac.ir 10031947532846004720 0003-0009-1444-0736 No Department of Psychology, Qae.C., Islamic Azad University, Qaenat, Iran گروه روانشناسی، واحد قاینات، دانشگاه آزاد اسلامی، قاینات، ایران hosien kareshki حسین کارشکی kareshki@um.ac.ir 10031947532846004721 10031947532846004721 Yes Department of Counseling and Educational Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran گروه روان شناسی مشاوره و تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران majid pakdaman مجید پاکدامن Pakdaman@iau.ir 10031947532846004722 10031947532846004722 No Department of Psychology, Qae.C., Islamic Azad University, Qaenat, Iran گروه روانشناسی، واحد قاینات، دانشگاه آزاد اسلامی، قاینات، ایران