fa تاثیر برنامه سازمان دهی بر مهارت مدیریت کردن وظایف مدرسه در کودکان با اختلال نارسایی توجه و بیش فعال عمومى General پژوهشي Research مقدمه: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی برنامه سازمان دهی بر مهارت خود مدیریتی یا ساماندهی تکالیف و وظایف مدرسه کودکان دارای اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی می‌باشد. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نوع کاربردی و روش تحقیق نیمه آزمایشی با طــرح پیش‌آزمون/ پس‌آزمون با گروه کنترل اســت، جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان پسر 7 تا 13 ساله با اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی در مقطع ابتدایی مشغول به تحصیل در سال 1399 و 1398 شهر تهران و والدین آن‌ها تشکیل می‌دادند. حجم نمونه با استفاده از فرمول برآورد(ریچارد ، 1988)، احتمال خطای نوع اول 05/0، احتمال خطای نوع دوم 20/0، توان آزمون 80/0 و اندازه اثر(49/0 d=) 40 نفر محاسبه شد. روش نمونه گیری به صورت تصادفی از بین کلینیک هایی که به درمان و پذیرش کودکان دارای اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی می‌پرداختند یک کلینیک به تصادف انتخاب شد و از بین مراجعان با توجه به معیار‌های ورود و خروج 40 کودک به صورت تصادفی ساده انتخاب و به تصادف به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند(20 دانش آموز در هر گروه). آموزش بصورت انفرادی و براساس رویکرد رفتاری و آموزش مهارت‌ها‌ی سازمان دهی در طی بیست جلسه (مهارت‌های سازمان‌دهی، سازمان‌دهی رفتارها در خانه، تعارض‌های خانوادگی و مشکلات عدم انجام تکالیف مدرسه) صورت گرفت(آبیکف و کالاگر، 2008). در این مطالعه از سه ابزار کولیج (2002)، کارکردهای اجرایی بریف (2000) و کارکردهای اجرایی بارکلی(2012) و برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون چندمتغیری منکووا و نرم افزار SPSS ورژن 23 استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که میزان مشکلات سامان دهی یا مدیریت تکالیف در کودکان دارای اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی که در گروه آزمایش قرار گرفتند به طور معنی داری کاهش پیدا یافته بود. نتایج آزمون چند متغیری منکووا برای متغیر وابسته سازمادهی تکالیف، و برنامه ریزی نشان داد که هر دو مهارت (سازمان دهی و برنامه ریزی) در شرکت کنندگان گروه آزمایش افزایش پیدا کرده است. بحث و نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد یکی از شیوه‌های اثر بخش در کاهش مشکلات سازمان دهی و مدیریت کردن کارها و وظایف مدرسه درکودکان دارای اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی، آموزش برنامه درمانی سازمان دهی می‌باشد. Introduction: The aim of this study was to investigate the effectiveness of organizational training skills program on homework management efficiency of children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Research Method: This study was quasi-experimental with pre-test, post-test and a control group. The sample consisted of 40 boys with ADHD, in age range of 7 to 13 years old and their parents, in academic year of 2020-2021 in Tehran province. The sample size was calculated using the estimation formula (Richard, 1988), the probability of the first type error was 0.05, the probability of the second type error was 0.20, the test power was 0.80 and the effect size (d = 0.49) was 40 persons. The sample was randomly selected from one of those clinics which were admitting and treating ADHD children. Children were chosen by the entering and exiting criteria and randomly put in two groups: experiment and control (each group consisted of 20 boys). Based on behavioral and individual perspective of each boy the instruction and training had been applied in 20 sessions (including organizational skills, organizational behaviors in home, family conflict, the problems of not doing homework and etc.) (Abikoff, Gallagher,2008). Three instruments were used in this study: Coolidge (2002), Brief executive function (2000), and Barkley executive function (2012) questionnaires The data were analyzed by Multivariate Covariance Analysis (MANCOVA) and the statistical analysis was performed by SPSS software version 23. Results: The results showed that the level of organizational problems of ADHD students of experimental group had been lessoned significantly by training homework management skills in compared with control group. Scores of the three tests indicated a significant difference between pre-tests and post- tests; (F(1,32)=20.97, P< 0/001) , (F(1,32)=14.78, P= 0/001 ), (F(1,32)=20.16 ، P< 0/001) . Discussion: The findings of this study indicated that the organizational training skills program could reduce the efficiency problems of homework organization and management of students with ADHD. اختلال نارسایی توجه و بیش فعالی- برنامه مداخله ا سازمان دهی – مهارت مدیریت کردن – کودکان Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Organizational Skills, Interventional program, Management Skills 36 53 http://jeche.ir/browse.php?a_code=A-10-2-27&slc_lang=fa&sid=1 Mahtab Raiisi مهتاب رییسی 1003194753284600558 1003194753284600558 No Narges Adib Sereshki نرگس ادیب سرشکی 1003194753284600559 1003194753284600559 Yes Mohsen Vahedi محسن واحدی 1003194753284600560 1003194753284600560 No Nastaran Habibi نسترن حبیبی 1003194753284600561 1003194753284600561 No