آقای سعید منصوری،
دوره ۲، شماره ۲ - ( ۷-۱۴۰۰ )
چکیده
چکیده مقدمه: امروزه در سراسر کشورهای دنیا روش‌های نوین آموزشی در حال گسترش هستند؛ روش‌های مبتنی بر بازی سرآمد تمام روش‌هاست چرا که این بازیها اغلب با استقبال یادگیرندگان روبرو می‌گردد. این پژوهش با هدف تبیین تأثیر بازی های پیش دبستانی بر مهارت های ذهنی و اجتماعی کودکان مراکز پیش دبستانی انجام گرفت. روش پژوهش: مطالعه حاضر از نوع شبه تجربی با گروه کنترل و آزمایشی به صورت طرح پیش آزمون- پس آزمون انجام گرفت. جامعه آماری شامل ۸۴۶۷ کودک پیش دبستانی بود که در گروه سنی ۵ تا ۶ سال مشغول به تحصیل بودند که از بین آن‌ها ۱۲۰ نفر به صورت تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. کودکان شرکت کننده در پژوهش به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. پس از یکسان سازی گروه ها ابتدا از کل شرکت کنندگان، که ۶۰ نفر آن ها پسر و ۶۰ نفر دختر بودند پیش آزمون بصری – حرکتی بندر گشتالت به منظور سنجش مهارت های ذهنی از کودکان گرفته شد و پرسشنامه ی مهارت های اجتماعی ماتسون به منظور سنجش مهارت های اجتماعی کودکان در اختیار معلمان قرار داده شد. سپس از هر گروه ۳۰ نفر به صورت تصادفی به عنوان گروه آزمایش و ۳۰ نفر نیز به عنوان گروه کنترل انتخاب گردیدند و بازیها به گروه های آزمایش طی دو ماه و هرهفته دو جلسه ی یک و نیم ساعته آموزش داده شد. یافتهها :بر اساس یافته های تحقیق میزان تأثیر مداخله متغیر مستقل(بازی های پیش دبستانی)۱۶/۰ بوده است، یعنی ۱۶ درصد واریانس نمرات پس آزمون متغیر مهارت ذهنی کودکان به تاثیر بازی های پیش دبستانی بوده است. بدین معنا که بازیهای پیش دبستانی موجب افزایش مهارت ذهنی کودکان پیش دبستانی شده است. همچنین میزان تأثیر مداخله متغیر مستقل(بازی های پیش دبستانی)۲۸/۰ بوده است، یعنی ۲۸ درصد واریانس نمرات پس آزمون متغیر مهارت های اجتماعی کودکان به تأثیر بازیهای پیش دبستانی بوده است. بدین معنا که بازی های پیش دبستانی موجب افزایش مهارت های اجتماعی کودکان شده است. بحث و نتیجه گیری :می‌توان بیان داشت که بازیهای دوره پیش دبستانی توانسته است مهارت‌های ذهنی و اجتماعی کودکان را بهبود بخشد. بر این اساس بازی های دوره پیش دبستانی باید همسو با این اهداف طراحی و اجرا شوند.
