دوره 6، شماره 1 - ( دوره 6، شماره 1 (پیاپی 19) 1404 )
جلد 6 شماره 1 صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: ندارد
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Khojasteh S, Jadidi A. (2025). effectiveness of empathy group training based on cognitive and behavioral approach on social acceptance and self-expression of students. Journal of Childhood Health and Education. 6(1),
URL: http://jeche.ir/article-1-252-fa.html
URL: http://jeche.ir/article-1-252-fa.html
خجسته سعیده، جدیدی اکبر، ارجمندی رویا. اثربخشی آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری بر پذیرش اجتماعی و ابراز وجود دانش آموزان فصلنامه سلامت و آموزش در دوران کودکی 1404; 6 (1)
سعیده خجسته*1 
، اکبر جدیدی1 ، رویا ارجمندی1
، اکبر جدیدی1 ، رویا ارجمندی1
1- دانشگاه پیام نور
چکیده: (411 مشاهده)
زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری بر پذیرش اجتماعی و ابراز وجود دانش آموزان انجام شد.
روش پژوهش: روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی وبا استفاده از طرحهای پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر کرمان که در سال تحصیلی 2023-2024 بودند که تعداد 30 نفر از دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و در مرحله بعد با استفاده از روش انتساب تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار اندازه گیری دو پرسشنامه ﻣﻘﺒﻮﻟﻴﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻮرد و راﺑﻴﻦ (1970) و ابراز وجود توسط گمبریل و ریجی (۱۹۷۵) و پکیج مداخله پروتکل آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری(وزیری و لطفی کاشانی،1386) استفاده شد. در این پژوهش جهت تحلیل یافته ها از نرم افزار SPSS ورژن 26 و جهت بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد.
یافته ها: نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری بر پذیرش اجتماعی و ابراز وجود دانش آموزان موثر است.
نتیجه گیری: بنابراین باتوجه به یافته های تحقیق پیشنهاد می شود، استفاده از آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری در کارگاه های آموزشی و تربیتی بیش از پیش مورد توجه معلمان، مربیان پرورشی و والدین قرار گیرد.
روش پژوهش: روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی وبا استفاده از طرحهای پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر کرمان که در سال تحصیلی 2023-2024 بودند که تعداد 30 نفر از دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و در مرحله بعد با استفاده از روش انتساب تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار اندازه گیری دو پرسشنامه ﻣﻘﺒﻮﻟﻴﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻮرد و راﺑﻴﻦ (1970) و ابراز وجود توسط گمبریل و ریجی (۱۹۷۵) و پکیج مداخله پروتکل آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری(وزیری و لطفی کاشانی،1386) استفاده شد. در این پژوهش جهت تحلیل یافته ها از نرم افزار SPSS ورژن 26 و جهت بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد.
یافته ها: نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری بر پذیرش اجتماعی و ابراز وجود دانش آموزان موثر است.
نتیجه گیری: بنابراین باتوجه به یافته های تحقیق پیشنهاد می شود، استفاده از آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی و رفتاری در کارگاه های آموزشی و تربیتی بیش از پیش مورد توجه معلمان، مربیان پرورشی و والدین قرار گیرد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
