دوره 7، شماره 1 - ( دوره 7، شماره 1 (پیاپی 23)-در حال انتشار 1405 )
جلد 7 شماره 1 صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.ARAKU.REC.1401.089
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
yasbolaghi sharrahi B, Mansoori S, ganji F. (2026). The Effect of cooperative Learning on Academic Engagement and School Communication in the Experimental Science Course of the Sixth Grade Students of Arak City. Journal of Childhood Health and Education. 7(1), doi:10.32598/JECHE.7.1.386.1
URL: http://jeche.ir/article-1-349-fa.html
URL: http://jeche.ir/article-1-349-fa.html
یاسبلاغی شراهی بهمن، منصوری سیروس، گنجی فاطمه.(1405). تاثیر آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک فصلنامه سلامت و آموزش در دوران کودکی 7 (1) 10.32598/JECHE.7.1.386.1
1- گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران
2- گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران
3- دانشگاه اراک، اراک. ایران
2- گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران
3- دانشگاه اراک، اراک. ایران
چکیده: (6 مشاهده)
زمینه و هدف: درگیری تحصیلی و ارتباط فعال با مدرسه از متغیرهای مهمی است که می تواند کیفیت یادگیری را بهبود بخشد. به همین دلیل هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک بود.
روش پژوهش: روش پژوهش حاضر شبه آزمایشی و طرح آن از نوع پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه مورد مطالعه نیز شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی مدرسه استقامت در شهرستان اراک بود و نمونه مورد مطالعه 30 دانشآموز بودند که در دو گروه (15 نفر گروه کنترل؛ 15 نفر گروه آزمایش) مورد مطالعه قرار گرفتند. جهت گردآوری اطلاعات پژوهش حاضر از پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) و پرسشنامه پرسشنامه ارتباط با مدرسه پناغی و همکاران (1389) استفاده گردید.
یافته ها: یافتههای پژوهش حاکی از آن بود که آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک موثر می باشد. بدین معنا که استفاده از شیوه آموزش همیارانه، می تواند منجر به افزایش درگیری تحصیلی دانش آموزان گردد و همچنین بر بهبود ارتباط آنها با مدرسه موثر واقع شود.
بحث و نتیجه گیری: با جهت دادن کلاس های درس به سمت یادگیری همیارانه می توان ارتباط با مدرسه و درگیری تحصیلی را در بین دانش آموزان تقویت کرد و از این طریق کیفیت یادگیری را بالا برد.
روش پژوهش: روش پژوهش حاضر شبه آزمایشی و طرح آن از نوع پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه مورد مطالعه نیز شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی مدرسه استقامت در شهرستان اراک بود و نمونه مورد مطالعه 30 دانشآموز بودند که در دو گروه (15 نفر گروه کنترل؛ 15 نفر گروه آزمایش) مورد مطالعه قرار گرفتند. جهت گردآوری اطلاعات پژوهش حاضر از پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) و پرسشنامه پرسشنامه ارتباط با مدرسه پناغی و همکاران (1389) استفاده گردید.
یافته ها: یافتههای پژوهش حاکی از آن بود که آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک موثر می باشد. بدین معنا که استفاده از شیوه آموزش همیارانه، می تواند منجر به افزایش درگیری تحصیلی دانش آموزان گردد و همچنین بر بهبود ارتباط آنها با مدرسه موثر واقع شود.
بحث و نتیجه گیری: با جهت دادن کلاس های درس به سمت یادگیری همیارانه می توان ارتباط با مدرسه و درگیری تحصیلی را در بین دانش آموزان تقویت کرد و از این طریق کیفیت یادگیری را بالا برد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
