دوره 7، شماره 1 - ( دوره 7، شماره 1 1405 )
جلد 7 شماره 1 صفحات 47-34 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.ARAKU.REC.1401.089
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Yasbolaghi Sharhi B, Mansoori S, Ganji F. (2026). The Effect of Participatory Learning on Academic Engagement and School Connectedness Among Primary School Female Students in Arak, Iran. Journal of Childhood Health and Education. 7(1), 34-47. doi:10.32598/JECHE.7.1.386.1
URL: http://jeche.ir/article-1-349-fa.html
URL: http://jeche.ir/article-1-349-fa.html
یاسبلاغی شراهی بهمن، منصوری سیروس، گنجی فاطمه.(1405). تأثیر آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک فصلنامه سلامت و آموزش در دوران کودکی 7 (1) :47-34 10.32598/JECHE.7.1.386.1
1- گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران.
2- گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران.
2- گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران.
چکیده: (644 مشاهده)
زمینه و هدف درگیری تحصیلی و ارتباط فعال با مدرسه از متغیرهای مهمی است که میتواند کیفیت یادگیری را بهبود بخشد. به همین دلیل هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک بود.
روش پژوهش روش پژوهش حاضر شبهآزمایشی و طرح آن از نوع پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل میباشد. جامعه موردمطالعه نیز شامل کلیه دانشآموزان پایه ششم ابتدایی در شهرستان اراک در سال 1402 بود و نمونهگیری با روش نمونهگیری خوشهای با گمارش غیرتصادفی بود. نمونه موردمطالعه 30 دانشآموز بودند که در دو گروه (15 نفر گروه کنترل؛ 15 نفر گروه آزمایش) مورد مطالعه قرار گرفتند. جهت گردآوری اطلاعات پژوهش حاضر از پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) و پرسشنامه ارتباط با مدرسه پناغی و همکاران (1389) استفاده گردید. بهمنظور تحلیل دادههای پژوهش، از تحلیل کواریانس و با استفاده از نرمافزار SPSS نسخه 20 استفاده شد.
یافتهها یافتههای پژوهش حاکی از آن بود که آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک مؤثر میباشد. بدین معنا که استفاده از شیوه آموزش همیارانه، میتواند به افزایش درگیری تحصیلی دانشآموزان منجر گردد و همچنین بر بهبود ارتباط آنها با مدرسه مؤثر واقع شود.
نتیجهگیری جهتدهی به کلاسهای درس به سمت مدلهای یادگیری همیارانه، میتواند به تقویت معنادار ارتباط دانشآموزان با محیط مدرسه و افزایش درگیری تحصیلی آنان منجر شود.
روش پژوهش روش پژوهش حاضر شبهآزمایشی و طرح آن از نوع پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل میباشد. جامعه موردمطالعه نیز شامل کلیه دانشآموزان پایه ششم ابتدایی در شهرستان اراک در سال 1402 بود و نمونهگیری با روش نمونهگیری خوشهای با گمارش غیرتصادفی بود. نمونه موردمطالعه 30 دانشآموز بودند که در دو گروه (15 نفر گروه کنترل؛ 15 نفر گروه آزمایش) مورد مطالعه قرار گرفتند. جهت گردآوری اطلاعات پژوهش حاضر از پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) و پرسشنامه ارتباط با مدرسه پناغی و همکاران (1389) استفاده گردید. بهمنظور تحلیل دادههای پژوهش، از تحلیل کواریانس و با استفاده از نرمافزار SPSS نسخه 20 استفاده شد.
یافتهها یافتههای پژوهش حاکی از آن بود که آموزش به شیوه همیارانه بر درگیری تحصیلی و ارتباط با مدرسه در درس علوم تجربی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شهر اراک مؤثر میباشد. بدین معنا که استفاده از شیوه آموزش همیارانه، میتواند به افزایش درگیری تحصیلی دانشآموزان منجر گردد و همچنین بر بهبود ارتباط آنها با مدرسه مؤثر واقع شود.
نتیجهگیری جهتدهی به کلاسهای درس به سمت مدلهای یادگیری همیارانه، میتواند به تقویت معنادار ارتباط دانشآموزان با محیط مدرسه و افزایش درگیری تحصیلی آنان منجر شود.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
