دوره 7، شماره 2 - ( دوره 7، شماره 2- در حال انتشار 1405 )
جلد 7 شماره 2 صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: .1404.015
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mousavi R, malekshahi F. (2026). The Effectiveness of Solution-Focused Group Training on the Mental Health and Emotion Regulation of Fifth-Grade Female Students. Journal of Childhood Health and Education. 7(2), doi:10.32598/JECHE.7.2.468.1
URL: http://jeche.ir/article-1-411-fa.html
URL: http://jeche.ir/article-1-411-fa.html
موسوی رقیه، ملکشاهی فاطمه.(1405). اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر رویکرد راهحلمحور بر سلامت روان وتنظیم هیجان دانشآموزان دختر پایه پنجم فصلنامه سلامت و آموزش در دوران کودکی 7 (2) 10.32598/JECHE.7.2.468.1
1- دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کاشان، کاشان، ایران
2- گروه روانشناسی، دانشکده هدی، قم، ایران.
2- گروه روانشناسی، دانشکده هدی، قم، ایران.
چکیده: (18 مشاهده)
زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مهارتآموزی کودک راهحلمحور بر اضطراب، تنظیم هیجان و سلامت روان دانشآموزان دختر پایه پنجم دارای نشانههای اضطرابی انجام شد. با توجه به شیوع اضطراب در کودکان و پیامدهای آن بر تنظیم هیجان، سلامت روان و عملکرد تحصیلی، شناسایی مداخلات آموزشی و روانشناختی مؤثر برای کاهش مشکلات هیجانی و ارتقای سلامت روان این گروه از اهمیت ویژهای برخوردار است.
روش پژوهش: این پژوهش به روش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون–پسآزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری را کلیه دانشآموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر قم در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ تشکیل دادند. حجم نمونه با استفاده از تحلیل توان آماری در نرمافزار G*Power برآورد شد و ۳۰ دانشآموز به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه چندبعدی اضطراب کودکان (۱۹۹۷)، پرسشنامه تنظیم هیجان (۲۰۰۳) و پرسشنامه سلامت عمومی (۱۹۷۹) بودند. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری و تکمتغیری در نرمافزار SPSS نسخه ۲۷ تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج نشان داد گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، کاهش معنیداری در نمرات اضطراب و بهبود معنیداری در تنظیم هیجان و سلامت روان تجربه کردند. تحلیل کوواریانس چندمتغیری نیز اثر کلی معنیداری را برای مداخله نشان داد.
نتیجهگیری: براساس یافتهها، آموزش مهارتهای حل مسئله به شیوه راهحلمحور، راهکاری مؤثر و کارآمد برای بهبود تنظیم هیجان و ارتقای سلامت روان دانشآموزان مضطرب است. این یافتهها قویاً بهکارگیری آموزش مهارتهای حل مسئله راهحلمحور را بهعنوان یک مداخله آموزشی و روانشناختی ایمن، کوتاهمدت و مؤثر در مدارس و مراکز مشاوره کودک، بهمنظور ارتقای سلامت روان، بهبود تنظیم هیجان و پیشگیری از تداوم مشکلات هیجانی در دانشآموزان مضطرب، توصیه میکنند.
روش پژوهش: این پژوهش به روش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون–پسآزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری را کلیه دانشآموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر قم در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ تشکیل دادند. حجم نمونه با استفاده از تحلیل توان آماری در نرمافزار G*Power برآورد شد و ۳۰ دانشآموز به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه چندبعدی اضطراب کودکان (۱۹۹۷)، پرسشنامه تنظیم هیجان (۲۰۰۳) و پرسشنامه سلامت عمومی (۱۹۷۹) بودند. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری و تکمتغیری در نرمافزار SPSS نسخه ۲۷ تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج نشان داد گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، کاهش معنیداری در نمرات اضطراب و بهبود معنیداری در تنظیم هیجان و سلامت روان تجربه کردند. تحلیل کوواریانس چندمتغیری نیز اثر کلی معنیداری را برای مداخله نشان داد.
نتیجهگیری: براساس یافتهها، آموزش مهارتهای حل مسئله به شیوه راهحلمحور، راهکاری مؤثر و کارآمد برای بهبود تنظیم هیجان و ارتقای سلامت روان دانشآموزان مضطرب است. این یافتهها قویاً بهکارگیری آموزش مهارتهای حل مسئله راهحلمحور را بهعنوان یک مداخله آموزشی و روانشناختی ایمن، کوتاهمدت و مؤثر در مدارس و مراکز مشاوره کودک، بهمنظور ارتقای سلامت روان، بهبود تنظیم هیجان و پیشگیری از تداوم مشکلات هیجانی در دانشآموزان مضطرب، توصیه میکنند.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
