دوره 6، شماره 4 - ( دوره 6، شماره 4 (پیاپی 22)- در حال انتشار 1404 )
جلد 6 شماره 4 صفحات 701-688 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: A-10-418-1
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Rohani N, Ashouri M T. (2026). Model of Choice Theory in Designing an Educational Model From the Perspective of Artistic Experience. Journal of Childhood Health and Education. 6(4), 688-701. doi:10.32598/JECHE.6.4.418.1
URL: http://jeche.ir/article-1-374-fa.html
URL: http://jeche.ir/article-1-374-fa.html
روحانی ندا، آشوری محمدتقی.(1404). کاربست تئوری انتخاب در طراحی الگوی تربیتی از منظر تجربه هنری فصلنامه سلامت و آموزش در دوران کودکی 6 (4) :701-688 10.32598/JECHE.6.4.418.1
ندا روحانی*1 
، محمدتقی آشوری1
، محمدتقی آشوری1
1- گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران.
چکیده: (166 مشاهده)
زمینه و هدف این پژوهش با هدف طراحی و اجرای الگویی هنری-تربیتی مبتنی بر تئوری انتخاب ویلیام گلاسر و بهرهگیری از فعالیتهای هنری، به دنبال بهبود کیفیت آموزشی و پرورش خودمختاری، خلاقیت و انگیزش در دانشآموزان ابتدایی است.
روش پژوهش روش پژوهش حاضر کیفی و از نوع مطالعه موردی ابزاری است که در یک مدرسه ابتدایی اجرا شد. جامعه پژوهش شامل معلمان و دانشآموزان پایههای اول تا سوم بود و شرکتکنندگان بهصورت نمونهگیری هدفمند و براساس شاخصهایی نظیر تجربه حضور در کلاس هنر و آمادگی مشارکت انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با 3 معلم و 15 دانشآموز، مشاهده مشارکتی و تحلیل آثار هنری تولیدشده گردآوری شد. روایی ابزارها بهوسیله نظر متخصصان و پایایی آنها از طریق توافق میان ارزیابان تأیید گردید. تحلیل دادهها بر مبنای کدگذاری نظاممند انجام شد.
یافتهها تحلیل دادهها سه مضمون اصلی و ۲۳ زیرمضمون را نشان داد: 1. تأثیر و اهداف راهبردهای مدیریت کلاس، 2. آگاهی معلمان از رفتار و نیازهای دانشآموزان، و 3. تصورات معلمان از ویژگیهای معلمان کارآمد. یافتهها نشان داد تجربه هنری محیطی خلاق و تعاملی ایجاد میکند که در آن دانشآموزان به یادگیری فعال و خودراهبر تشویق میشوند.
نتیجهگیری الگوی پیشنهادی با تأکید بر یادگیری خودمختار و انتخابهای آگاهانه، نقش معلم را از انتقالدهنده دانش به تسهیلگر یادگیری تغییر میدهد و از طریق پیوند تجربه هنری با فرآیندهای تربیتی، به رشد خودآگاهی، مسئولیتپذیری و مهارتهای اجتماعی دانشآموزان کمک میکند و میتواند بهعنوان رویکردی مؤثر در بهبود آموزش دوره ابتدایی بهکار گرفته شود.
روش پژوهش روش پژوهش حاضر کیفی و از نوع مطالعه موردی ابزاری است که در یک مدرسه ابتدایی اجرا شد. جامعه پژوهش شامل معلمان و دانشآموزان پایههای اول تا سوم بود و شرکتکنندگان بهصورت نمونهگیری هدفمند و براساس شاخصهایی نظیر تجربه حضور در کلاس هنر و آمادگی مشارکت انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با 3 معلم و 15 دانشآموز، مشاهده مشارکتی و تحلیل آثار هنری تولیدشده گردآوری شد. روایی ابزارها بهوسیله نظر متخصصان و پایایی آنها از طریق توافق میان ارزیابان تأیید گردید. تحلیل دادهها بر مبنای کدگذاری نظاممند انجام شد.
یافتهها تحلیل دادهها سه مضمون اصلی و ۲۳ زیرمضمون را نشان داد: 1. تأثیر و اهداف راهبردهای مدیریت کلاس، 2. آگاهی معلمان از رفتار و نیازهای دانشآموزان، و 3. تصورات معلمان از ویژگیهای معلمان کارآمد. یافتهها نشان داد تجربه هنری محیطی خلاق و تعاملی ایجاد میکند که در آن دانشآموزان به یادگیری فعال و خودراهبر تشویق میشوند.
نتیجهگیری الگوی پیشنهادی با تأکید بر یادگیری خودمختار و انتخابهای آگاهانه، نقش معلم را از انتقالدهنده دانش به تسهیلگر یادگیری تغییر میدهد و از طریق پیوند تجربه هنری با فرآیندهای تربیتی، به رشد خودآگاهی، مسئولیتپذیری و مهارتهای اجتماعی دانشآموزان کمک میکند و میتواند بهعنوان رویکردی مؤثر در بهبود آموزش دوره ابتدایی بهکار گرفته شود.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
