دوره 6، شماره 4 - ( دوره 6، شماره 4 (پیاپی 22)- در حال انتشار 1404 )
جلد 6 شماره 4 صفحات 673-658 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.TABRIZ.REC.1401.267
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Firouzi A, Davatgari Asl H, Masumi J, Assadi N. (2026). Investigating Impairments in Persian Grammatical Structures in Children with Autism in Comparison with Typical Peers. Journal of Childhood Health and Education. 6(4), 658-673. doi:10.32598/JECHE.6.4.435.1
URL: http://jeche.ir/article-1-387-fa.html
URL: http://jeche.ir/article-1-387-fa.html
فیروزی آرزو، دواتگری اصل هانیه، معصومی جعفر، اسدی نادر.(1404). بررسی اختلالات در ساختارهای دستوری فارسی در کودکان مبتلا به اتیسم در مقایسه با همتایان سنی با رشد معمول فصلنامه سلامت و آموزش در دوران کودکی 6 (4) :673-658 10.32598/JECHE.6.4.435.1
آرزو فیروزی1 
، هانیه دواتگری اصل*2 ، جعفر معصومی3 ، نادر اسدی2
، هانیه دواتگری اصل*2 ، جعفر معصومی3 ، نادر اسدی2
1- گروه زبانشناسی، واحد اهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اهر، ایران.
2- گروه آموزش زبان انگلیسی، واحد اهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اهر، ایران.
3- گروه گفتار درمانی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران.
2- گروه آموزش زبان انگلیسی، واحد اهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اهر، ایران.
3- گروه گفتار درمانی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران.
چکیده: (201 مشاهده)
زمینه و هدف پژوهش حاضر با هدف بررسی درک و تولید ساختارهای دستوری زبان فارسی در کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم در مقایسه با کودکان با رشد معمول انجام شده است. اگرچه نقصهای کاربردشناختی از ویژگیهای شناختهشده اتیسم هستند، تواناییهای دستوری، بهویژه در زبان فارسی، کمتر مورد بررسی قرار گرفتهاند.
روش پژوهش این پژوهش با استفاده از طرح شبهآزمایشی از نوع گروه آزمون-کنترل انجام شد. شرکتکنندگان شامل۸۰ کودک ۳ تا ۷ ساله در تبریز بودند (۴۰ کودک مبتلا به اختلال طیف اتیسم و ۴۰ کودک با رشد معمول برای ارزیابی درک و بیان ساختارهای دستوری فارسی از آزمون آفازی دوزبانه پارادیس و لیبین (۱۹۸۷) استفاده شد و پاسخها از طریق پرسشنامه درک دستور زبان دوروثی بیشاپ (۱۹۸۳) ثبت گردید. دادهها با استفاده از نرمافزار اس SPSS تحلیل شدند و تفاوتهای بین گروهها در ساختارهای مختلف دستوری بررسی گردید.
یافتهها کودکان مبتلا به اتیسم در مقایسه با کودکان با رشد معمول، عملکرد بهطور معناداری پایینتری در درک و تولید ساختارهای دستوری زبان فارسی نشان دادند (میانگین نمره: 20/96 در مقابل60/04). این دشواریها بهویژه در ساختارهای نحوی پیچیده مانند جملات مجهول، بازتابی و وابسته بیشتر مشاهده شد. این نقصها بهطور مشابه در هر دو حوزه درکی و بیانی مشاهده گردید.
نتیجهگیری یافتهها نشاندهنده وجود نقص قابل توجه در تواناییهای دستوری کودکان فارسیزبان مبتلا به اختلال طیف اتیسم است. این نتایج بر اهمیت شناسایی زودهنگام و طراحی مداخلات مبتنی بر دستور زبان برای حمایت از رشد زبانی و بهبود پیامدهای ارتباطی و آموزشی در این کودکان تأکید میکند.
روش پژوهش این پژوهش با استفاده از طرح شبهآزمایشی از نوع گروه آزمون-کنترل انجام شد. شرکتکنندگان شامل۸۰ کودک ۳ تا ۷ ساله در تبریز بودند (۴۰ کودک مبتلا به اختلال طیف اتیسم و ۴۰ کودک با رشد معمول برای ارزیابی درک و بیان ساختارهای دستوری فارسی از آزمون آفازی دوزبانه پارادیس و لیبین (۱۹۸۷) استفاده شد و پاسخها از طریق پرسشنامه درک دستور زبان دوروثی بیشاپ (۱۹۸۳) ثبت گردید. دادهها با استفاده از نرمافزار اس SPSS تحلیل شدند و تفاوتهای بین گروهها در ساختارهای مختلف دستوری بررسی گردید.
یافتهها کودکان مبتلا به اتیسم در مقایسه با کودکان با رشد معمول، عملکرد بهطور معناداری پایینتری در درک و تولید ساختارهای دستوری زبان فارسی نشان دادند (میانگین نمره: 20/96 در مقابل60/04). این دشواریها بهویژه در ساختارهای نحوی پیچیده مانند جملات مجهول، بازتابی و وابسته بیشتر مشاهده شد. این نقصها بهطور مشابه در هر دو حوزه درکی و بیانی مشاهده گردید.
نتیجهگیری یافتهها نشاندهنده وجود نقص قابل توجه در تواناییهای دستوری کودکان فارسیزبان مبتلا به اختلال طیف اتیسم است. این نتایج بر اهمیت شناسایی زودهنگام و طراحی مداخلات مبتنی بر دستور زبان برای حمایت از رشد زبانی و بهبود پیامدهای ارتباطی و آموزشی در این کودکان تأکید میکند.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
