فصلنامه سلامت و آموزش

Mendeley  

Zotero  

Hedayati Varkiani M, Ayati M, Akbaribooreng M. (2026). Learner Agency in Children: Identifying Indicators and a Framework for Promoting Health and Effective Learning. Journal of Childhood Health and Education. 6(4), 556-581. doi:10.32598/JECHE.6.4.378.1
URL: http://jeche.ir/article-1-390-fa.html

زمینه و هدف امروزه، سلامت کودکان پایه اساسی برای رشد همه‌جانبه آنان تلقی می‌شود. ازاین‌رو، مطالعه حاضر با هدف شناسایی نشانگرهای عاملیت یادگیرنده در کودکان و بازتعریف این مفهوم با تأکید بر ارتقای سلامت و یادگیری مؤثر انجام شد. 
روش پژوهش این پژوهش با رویکرد سنتزپژوهی کیفی براساس یک مرور نظام‌مند از مبانی نظری انجام شده است. میدان پژوهش شامل 783 سند معتبر از پایگاه‌های داده معتبر بود که از آن 53  منبع مرتبط به‌طور هدفمند انتخاب و داده‌ها به روش تحلیل محتوای کیفی اولزاید و ضریب تواقق کاپا کوهن تحلیل شد. برای سازماندهی و مدیریت داده‌های کیفی نیز از نرم‌افزار مکس کیودا نسخه 22 استفاده شد. 
یافته‌ها یافته‌ها نشان داد عاملیت یادگیرنده در کودکان شامل پنج حوزه کلیدی شناختی، اجتماعی، رفتاری، عاطفی و محیطی است. در حوزه های مذکور به‌ترتیب کودکان قابلیت‌های خودتوسعه‌ای، مشارکت فعال و روابط پایداردر جامعه، تسهیل پیشرفت از طریق مدیریت رفتار هدفمند و مهارت‌های یادگیری، استقلال عاطفی و تعامل مثبت با احساسات، تعامل مؤثر با محیط و مدیریت منابع را از خود نشان می دهند که به ارتقای یادگیری منجر می‌شود.
نتیجه‌گیری عاملیت یادگیرنده به‌عنوان یک ساختار روانشناختی استراتژیک، آگاهانه و عمدی تعریف می‌شود که یادگیرنده را قادر می‌سازد تا فرآیندهای یادگیری خود را مدیریت کند. همچنین، این مطالعه چارچوب جدیدی برای مفهوم‌سازی عاملیت یادگیرنده ارائه داد که می‌تواند به‌عنوان پایه‌ای برای توسعه استراتژی‌های آموزشی نوآورانه استفاده شود.