دوره 6، شماره 4 - ( دوره 6، شماره 4 (پیاپی 22)- در حال انتشار 1404 )                   جلد 6 شماره 4 صفحات 0-0 | برگشت به فهرست نسخه ها

Ethics code: IR.IAU.K.REC.1403.004

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
aalampour A, ghazanfari A, ghasemi pirbalouti M. (2026). The Effectiveness of the Philosophy for Children Program on Cognitive Flexibility, Problem-Solving Styles, and Interpersonal Relationships in Orphaned and Neglected Children. Journal of Childhood Health and Education. 6(4), doi:10.32598/JECHE.6.4.462.1
URL: http://jeche.ir/article-1-409-fa.html
اعلم پور افشین، غضنفری احمد، قاسمی پیربلوطی محمد.(1404). اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان بر انعطاف‌پذیری شناختی، سبک‌های حل مسئله و روابط بین‌فردی در کودکان بدسرپرست و بی‌سرپرست فصلنامه سلامت و آموزش در دوران کودکی 6 (4) 10.32598/JECHE.6.4.462.1

URL: http://jeche.ir/article-1-409-fa.html

اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان بر انعطاف‌پذیری شناختی، سبک‌های حل مسئله و روابط بین‌فردی در کودکان بدسرپرست و بی‌سرپرست
افشین اعلم پور1 ، احمد غضنفری*1 ، محمد قاسمی پیربلوطی1
1- گروه روان شناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران
چکیده:   (122 مشاهده)
زمینه و هدف: کودکان بد­سرپرست و بی­سرپرست با توجه به شرایط خاص خود و به دلیل عدم دسترسی به منابع حمایتی حیاتی، به ویژه حمایت والدین، نسبت به همتایان خود بیشتر در معرض آسیب­ های روان­شناختی هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش برنامه فلسفه بر سبک‌های حل مسئله، انعطاف‌پذیری شناختی و روابط بین‌فردی کودکان بی‌سرپرست و بدسرپرست انجام شد.
روش پژوهش: طرح پژوهش حاضر، شبه آزمایشی همراه با پیش ­آزمون و پس ­آزمون با یک گروه آزمایشی و یک گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان مستقر در مراکز نگهداری کودکان بی­سرپرست و بدسرپرست استان البرز در سال 1403 بود که از بین آن­ها 30 کودک به صورت در دسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگماری شدند. گروه برنامه فلسفه برای کودکان 12 جلسه یک ساعته تحت آموزش قرار گرفتند ولی گروه گواه هیچ درمانی دریافت نکردند. هر دو گروه در دو مرحله پیش ­آزمون و پس ­آزمون پرسشنامه­ های سبک­های حل مسئله کیسدی و لانگ، مهارت­های ارتباطی بین­ فردی منجمی­ زاده و انعطاف ­پذیری شناختی دنیس و وندروا را تکمیل کردند. جهت تجزیه ­و تحلیل داده­ ها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد.
یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد آموزش برنامه فلسفه برای کودکان باعث بهبود سبک‌های حل مسئله، انعطاف‌پذیری شناختی و روابط بین‌فردی کودکان بی‌سرپرست و بدسرپرست می­شود.
نتیجه ­گیری: با توجه به نتایج پژوهش، آموزش برنامه فلسفه برای کودکان می­تواند به عنوان یک پروتکل آموزشی کارآمد در بهبود سبک‌های حل مسئله، انعطاف‌پذیری شناختی و روابط بین‌فردی کودکان بی‌سرپرست و بدسرپرست مورد استفاده قرار گیرد.
واژه‌های کلیدی: برنامه فلسفه برای کودکان، سبک‌های حل مسئله، انعطاف‌پذیری شناختی، روابط بین‌فردی، کودکان بی‌سرپرست و بدسرپرست
     
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1404/11/13 | پذیرش: 1404/10/13 | انتشار: 1404/10/13
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به فصلنامه سلامت و آموزش در دوران کودکی می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2026 CC BY-NC 4.0 | Journal of Childhood Health and Education

Designed & Developed by : Yektaweb