دوره 7، شماره 2 - ( دوره 7، شماره 2- در حال انتشار 1405 )
جلد 7 شماره 2 صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: 0
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
kargar khorami F, salimi keleshteri B. (2026). Game-Based Interventions in Improving Children's Social Skills: A Systematic Review. Journal of Childhood Health and Education. 7(2), doi:10.32598/JECHE.7.2.85.3
URL: http://jeche.ir/article-1-423-fa.html
URL: http://jeche.ir/article-1-423-fa.html
کارگر خرمی فاطمه، صفاری نیا مجید، سلیمی کلشتری بهاره.(1405). بررسی مداخلات مبتنی بر بازی در بهبود مهارت های اجتماعی کودکان: یک مطالعه مروری نظام مند فصلنامه سلامت و آموزش در دوران کودکی 7 (2) 10.32598/JECHE.7.2.85.3
1- دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران
2- گروه روانشناسی ، دانشگاه پیام نور، تهران ، ایران
3- دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران ، ایران
2- گروه روانشناسی ، دانشگاه پیام نور، تهران ، ایران
3- دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران ، ایران
چکیده: (19 مشاهده)
زمینه و هدف: سالهای اولیه کودکی برای رشد مهارتهای اجتماعی حیاتی است؛ زیرا، کودکان شروع به برقراری ارتباط و ابراز وجود میکنند و این امر پایه و اساس روابط اجتماعی بعدی را تشکیل میدهد. بنابراین، هدف از پژوهش حاضر، بررسی مروری مداخلات مبتنی بر بازی در بهبود مهارتهای اجتماعی کودکان بود.
روش پژوهش: روش پژوهش حاضر، مروری نظاممند بود. جامعه آماری پژوهش شامل مجموعهای از مقالههای چاپ شده از سال 1378- 1405 بود که در پایگاههای اطلاعاتی فارسی مانند پرتال علوم انسانی، علم نت، نورمگز و پایگاه مجلات تخصصی انگلیسی مانند پروکوئست، ساینسدایرکت، گوگلاسکولار، پابمد و اسپرینگر، گوگل اسکلار با کلیدواژههای بازی درمانی و مهارتهای اجتماعی، بازی درمانی و کودکان با اختلالات عصب تحولی جستجو شدند. پس از جست و جو و غربالگری و انتخاب مقالات منتخب بر اساس معیارهای ورود و خروج در نهایت 42 مقاله وارد مطالعه شدند. روش تحلیل به شیوه کیفی انجام شد و ابزار تحلیل، چک لیست داونز و همکاران (2020) برای مطالعات غیرتصادفی بود.
یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد، بیشترین مداخلات، مربوط به مداخلات بازی درمانی مبتنی بر شناختی - رفتاری است و بیشترین گروهی که بازیدرمانی در روی آن انجام شده است، مربوط به گروهی از کودکانی که از نظر مهارتهای اجتماعی کمبود خزانه رفتای داشتند و بعد از آن، این مداخلات در روی کودکان نقص توجه/ بیشف عالی بیشترین مطالعات را به خود اختصاص دادهاند.
نتیجه گیری: توجه به نتایج بدست آمده، لازم است در محیطهای آموزشی، مهارتهای اجتماعی در قالب بازی برای تمامی کودکان توسط مربیان آموزش داده شود که لازمه این امر همکاری آموزش و پرورش و سازمان نظام روانشناسی است.
روش پژوهش: روش پژوهش حاضر، مروری نظاممند بود. جامعه آماری پژوهش شامل مجموعهای از مقالههای چاپ شده از سال 1378- 1405 بود که در پایگاههای اطلاعاتی فارسی مانند پرتال علوم انسانی، علم نت، نورمگز و پایگاه مجلات تخصصی انگلیسی مانند پروکوئست، ساینسدایرکت، گوگلاسکولار، پابمد و اسپرینگر، گوگل اسکلار با کلیدواژههای بازی درمانی و مهارتهای اجتماعی، بازی درمانی و کودکان با اختلالات عصب تحولی جستجو شدند. پس از جست و جو و غربالگری و انتخاب مقالات منتخب بر اساس معیارهای ورود و خروج در نهایت 42 مقاله وارد مطالعه شدند. روش تحلیل به شیوه کیفی انجام شد و ابزار تحلیل، چک لیست داونز و همکاران (2020) برای مطالعات غیرتصادفی بود.
یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد، بیشترین مداخلات، مربوط به مداخلات بازی درمانی مبتنی بر شناختی - رفتاری است و بیشترین گروهی که بازیدرمانی در روی آن انجام شده است، مربوط به گروهی از کودکانی که از نظر مهارتهای اجتماعی کمبود خزانه رفتای داشتند و بعد از آن، این مداخلات در روی کودکان نقص توجه/ بیشف عالی بیشترین مطالعات را به خود اختصاص دادهاند.
نتیجه گیری: توجه به نتایج بدست آمده، لازم است در محیطهای آموزشی، مهارتهای اجتماعی در قالب بازی برای تمامی کودکان توسط مربیان آموزش داده شود که لازمه این امر همکاری آموزش و پرورش و سازمان نظام روانشناسی است.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
